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第6条
水平: 中学
区域: 创意艺术

学生开拓了广阔的基础,将支持艺术工作室在其各自的旅程。他们使自己的艺术选择,鼓励采取技术风险和应对艺术困境。学生学会在电脑上“画”。他们改善其网络研究的技能,增加他们的艺术史的认识。这门课程的最终目的是提高每一个学生的能力,闪耀作为一个艺术家及其创作过程的享受。

第六级技术的课程内容是基于本领域中的元素和原则。通过一系列的项目,提高学生的媒体和绘画能力处理。他们完成其他任务,其中微调他们的素描技巧。本季度几天被指定学习在电脑上“画”。学生参加基于艺术史专题网站的几个研究项目。

6跳舞
水平: 中学
区域: 创意艺术

六年级的舞蹈着重于舞蹈的基本技术和术语,同时保持基本理念,每个人都可以跳舞。舞蹈班满足70分钟每周5天。学生们将学习到分离,执行各种步骤和组合,以及舞蹈的基本要素。舞者表演了他们在中学美术创作组件和3月份的上学校的舞会演唱会学到。

6戏剧
水平: 中学
区域: 创意艺术

在本季度之久的课程的学生学习戏剧创作的基本技能。通过讲故事的技巧和即兴的入门游戏,培养学生的自信,自我意识和自我表达意识更强。学生通过强化组设置中介绍他们的工作,它们彼此的创造性思维和演讲技巧。本季度教授的技能允许跨课程的频谱整合为学生能够自己所学的戏剧化技术应用到其它课堂作业,如口头报告,创造性思维和解决问题的能力。

开始上课的身体,心灵和声乐热身练习,鼓励自发反应和刺激思想自由。每个时期的重点是介绍各种讲故事和即兴的技术不同的戏剧练习。学生学习的合作角色扮演的动力,故事内容的重要性和戏剧人物的物理创作。即兴游戏是一种“即兴奥运”,让学生挑战彼此竞争轮即兴组合在一起。用艺术创作的过程中达到高潮组件,其中学生展示他们的学期亮点。

音乐6
水平: 中学
区域: 创意艺术

在六年级学生将花费四分之一的演唱和作曲。因为他们通过四个站旋转,学生将组成一个摇滚乐队的歌曲,学习夏威夷四弦琴,边听音乐边创作一件艺术作品,以及写歌使用GarageBand中。学生将有机会探索新的工具或游戏的人,他们知道的机会。有学生唱独奏,创造的歌词,以及类执行机会。花在他们的歌工作三级一段时间后,学生们将展示他们的成分。作为最终的活动,班会选择自己最喜欢的作品,这些将在“演示日”为所有六年级创造性的艺术类展出。

戏剧7/8场景研究
水平: 中学
区域: 创意艺术

在这学期的课程中,学生学会从戏剧,音乐剧,电影和喜剧小品表演剧本场景的基本技能。该课程旨在帮助学生了解通过探索物理特性,声音,行为和他人的关系建立可信的人物的基本面。学生们将学习如何打破一个场景到特定的节奏和时刻,如何找到最喜剧和戏剧元素。在整个过程中,学生们将表演各种脚本场景包括冲突场面,喜剧场面,一个音乐剧套路,画外音的场景,二人演绎的项目,以及唇配音项目。用艺术创作的过程中达到高潮组件,其中学生展示他们的学期亮点。

戏剧即兴7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

在这学期的课程中,学生进入更深的脱稿即兴表演。通过更加复杂的技术的学生建立在六年级的电视剧获得了生产即兴表演的更高级的形式,包括短期和长期的形式讲故事,最根本的演技即兴演唱,即兴舞蹈,小丑和口罩工作,并即兴一幕剧。用艺术创作的过程中达到高潮组件,其中学生展示他们的学期亮点。

混声合唱7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

这是谁爱唱歌或者想提高自己技能的学生表演类。各级欢迎。学生将学习如何阅读音乐和理解理论。各种流派将出台,包括流行乐,百老汇,福音,文化,爵士老歌,以及学生的选择的歌曲。精简版的编排将伴随一些歌曲。学生将学习二,三,四部分的和声。会有一个强制性的冬季或春季音乐会,以及在校园全年其他各种表演。作为最后的项目,学生将撰写自己的原创声乐作品在小团体,并在艺术创作组件进行。

钢平移/打击乐器7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

这是谁有兴趣学习打钢锅和管弦乐打击乐器学生表演类。本学期的第一部分将专门学习如何玩钢锅和练习的节奏。后半段将致力于学习上的乐器,如小鼓,大鼓,定音鼓,手鼓,音乐会汤姆斯等作为最终的项目,学生将组成这些仪器原创歌曲打击乐合奏作品。会有一个强制性的冬季和春季音乐会,以及在校园全年其他各种表演。

雕塑7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

在这个课上,学生将制定自己的3D技术技能,因为他们探索多种艺术媒介,如粘土,纸浆纸,丝,泡沫芯纸的缓解。学生将探讨设计挑战和发展空间推理能力,他们通过加分和扣分技术带给他们的创意转化为物理形态。

摄影 & Digital 艺术 7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

在这个课上,学生将探索数码摄影和数字艺术。学生将工作单独和群体,因为他们发展视觉构图技巧,并学习如何曝光和照明可以用来影响心情和照片的意义。学生还将学习如何使用Adobe Photoshop软件来改变自己的形象,并创造新的合成图像。

Painting & Drawing 7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

在这个课上,学生将制定自己的2D技能,通过元素和设计原则。学生们将研究基于对他们的生活和兴趣的主题,搞版画,水彩画,丙烯画,铜凸纹(明显REH-PO-ZAY)和彩色铅笔来传达自己的想法。学生也将获得建立在他们所选择的媒体一个独立的项目。

舞蹈和表演7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

这个类是每个人都想要跳舞。我们将用我们的热身,在房间组合上的技术合作,提高强度和弹性。整个楼层,那么你将了解到,为您的类创建编排如下。在每次学习舞蹈将在不同的风格。这些样式可以包括但不限于,爵士乐,当代,嘻哈,抒情和器乐作品。我打造一流围绕你兴奋的舞蹈。我们还将探索编排的基本面。这个类将有多种表现机会。取决于学期性能选项是艺术创作组件,中学节日音乐会,以及舞蹈演出。

舞蹈和风格7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

这个类是每个人都想要跳舞。我们将用我们的热身,在房间组合上的技术合作,提高强度和弹性。整个楼层,那么你将了解到,为您的类创建编排如下。在每次学习舞蹈将在不同的风格。这些样式可以包括但不限于,爵士乐,当代,嘻哈,抒情和器乐作品。我打造一流围绕你兴奋的舞蹈。我们还将探索编排的基本面。这个类将有多种表现机会。取决于学期性能选项是艺术创作组件,中学节日音乐会,以及舞蹈演出。

舞林争霸7/8
水平: 中学
区域: 创意艺术

这个类会后的电视节目进行建模,“舞林争霸”,高能量显示暴露的舞者,以各种不同的风格和编舞。你会被分成小组学习4个不同的舞蹈。将有3名旅客的编舞家和我创造了一块类。你会打算照明,分期和服装为你的舞蹈。你的最后一块将由您的组创建,并在我们自己的版本将角逐“舞林争霸”。 

英语 - 6年级
水平: 中学
区域: 英语

六年级英语让学生接触到结构化写作,文学的讨论,以及各种流派的读数。如同当​​年开始 送礼者学生探索这个反乌托邦小说和质疑的选择和人类的情感能力的必要性。用这样的文字,培养学生的实践界定的词汇在上下文中除了使用文本证据来支持自己的主张。下面重点放在具体的文学手法的短篇小说和诗歌的单位,作者使用,以提高文学主题。学生阅读说明个性发展,比喻性语言,反讽,象征,冲突和影像作品。加工和消化由著名作家表现出的精湛工艺后,学生申请通过制定自己的创作作品的理解。对今年年底,学生跟读 由7S计数,其中的主角克服了从替代家庭帮助个人的挑战。这种新颖,学生探究同情和弹性的消息,并检查词的选择和个性发展。各地各单位,语法概念引入,练习,并在其所有的书面申请。本课程可作为英语技能和学术习惯了基础。

英语 - 7级
水平: 中学
区域: 英语

七年级英语课程的重点是通过密切阅读,讨论,苏格拉底的圈子里,和写作构建学生的分析能力。在课程开始以十多元文化的未来十六岁的短篇小说,在两个故事之间的相似性的主题在比较的文章最终的研究。上的主题和批判性研究过程中心的心脏杀死一只知更鸟,其中学生跟踪八大主题,包括弃儿,种族,性别和地位。在大量的分析文章这项工作的高潮,以证明自己的创作的论文。悠久而丰富的词汇表是从全班文献中提取,和学生的学习它们的含义,他们遇到他们在阅读之前。一年四季,诗歌探索。学生确定在诗歌文学的行动装置,这往往主题补充全班文本或连接到我们的研究语法和写作。对今年年底,集中诗歌单元集中在移民建立同情和观点的声音。学生还组成各种自己的诗在回应这些他们学习。语法课程要求学生诱导模式在语法,确定导师文本这些模式,并应用这些模式来创建他们的写作品种和影响。除了分析性写作,创意写作任务目标的关键技能。例如,一个人的描述,鼓励学生通过展示细节打造一个统一主导的印象。一个66字的故事力量学生在选词具有高度选择性。课程强调阅读,写作和语言使用的自然相互联系。

英语 - 8年级
水平: 中学
区域: 英语

周围的声音8年级英语课程中心。在课程开始与经典 小鼠和人的。学生搞文字的深入研究,发现作者如何通过写作创建复杂的,相互关联的,动态的数字。他们还批评作者如何解决边缘人群的声音,特别是在历史文本。接下来,学生读诗,写诗,了解词的选择和诗意设备的电源。在当代小说单元,学生阅读和分析小说 熊镇 通过语音和真理的镜头。结束这一年,学生撰写“这个我相信”个人随笔者的声音在自己的生活真相。他们将利用我们的课堂阅读,世界大事,个人的经验,并从全年自我选择的读数。语法指令被集成在每个单元及聚焦的必要性为清楚起见,以有效地进行通信。对于词汇的发展,学生识别和他们的阅读收集的话将其纳入自己的口语和写作。这些列表个性化,并要求学生取得所有权,并终身学习者。

历史6
水平: 中学
区域: 历史

六年级的历史致力于探索和指导性问题,理解“我们如何解决我们所面临的挑战是什么?”通过研究古代世界,学生获得了道路群体,社会的赞赏,并自古文明已经确定并解决的问题。鼓励学生检查表面之下,并通过协作活动,互动模拟,主动阅读,书面作业和课堂讨论发展他们的分析思维能力。技术被集成在整个课程合适的,也有关于加强整体学习策略,如时间管理,组织和学习技能的重视。此外,我们花大量的时间显著部分研究时事,特别是在世界上,我们研究的部分,使我们的学生在2015年开发全球各地生活的更全面的了解。

我们开始了年与个人历史项目。学生调查他们的名字,历史通过与他们的家人,以及词源学研究的采访。他们能够实践自己的研究能力,同时也分享了一些有意义的洞察他们的文化背景,他们开始自己的职业生涯门洛帕克,将建立连接,社区与同学。从那里,我们潜入古代世界,与人类的初期开始,移动到农业革命,并从隔离,游牧部落永久定居点的转变,解决了古代世界的大帝国之前。沿着我们的旅途中,我们永远不会忘记我们的指导问题;它集,通过它我们审视那些我们面前来了,同时我们的成长和进步促进作为六年级的社区内外的环境。

史7
水平: 中学
区域: 历史

课程强调批判写作,阅读,口语和学习技能。在课程阅读和写作任务,学生通过专题问题,遵循“谁拥有权力?”检查的权力是如何获得的,受限制的,维护和对个人和社会层面转移问题。学生练习的学术技能跨学科的应用程序,因为他们通过学习讨论,辩论,和模拟批判性思维和写作;主动阅读和记笔记;和图书馆研究。此外,本课程积极促进发展研究技能,磨炼组织和时间管理,和实践,通过合作学习互相尊重和宽容的七年级跨学科的目标。

在第一学期,七年级历史课将集中在复兴和改革,探索的时代,科学革命和启蒙运动。那么,我们将探索前哥伦布时期的美洲原住民的生活和启航的所有早期伟大的探险家。美国本土的单元中,学生介绍了研究过程,包括数据收集,组织和来源正确引用,包括建立一个美洲原住民博物馆。我们还将研究十个三个殖民地特有的是如何出生的,每一个都有自己的故事。学生还将研究大萧条和沙尘暴和在他们在他们的英语课杀死一只知更鸟的阅读提供背景短元事件民权运动的时间表。 

在第二学期,课程涵盖美国历史,包括北美的地理,北美殖民地,独立的追求和革命战争,以及广泛的设备上的权利的宪法和法案。七年级会发现有紧密联系的欧洲殖民者的兼容如何逐渐改变了自己的看法,并希望成为一个独立的国家。从殖民地的国家是一个国家制造转型的一个惊人的故事。时事一年四季都覆盖。七年级的最终项目集成解决问题,整个核心类的研究,和表达能力。

考查学生的地理文明的影响,探讨人与环境之间的相互作用,以及学习,使历史与当今世界之间的连接。论文和研究论文提高写作技巧,和学生提供教科书点燃,一手货源,地图,政治漫画,期刊是拓宽自己的阅读理解的工作。技术学会,全年适用,包括播客,PowerPoint演示/主题演讲和noodlebib。

历史8
水平: 中学
区域: 历史

培养学生的历史思维能力以及的人谁做了我们多元化的国家的个人和集体的经验,历史的理解。该课程的目的是挑战,通过各种技能建设活动激励积极,自信的学习者。学生获得来分析历史事件,并与过去和当前事件的复杂性搏斗的能力。

八年级历史课程涵盖了美国历史上从1820到80年代的重大社会,经济,政治(国内外),文化,地理和智力的发展。长达一年的时事报告,从而提高的历史题材的重点为学生的学习学业连接到现今的事件。原发性和继发性原料(政治漫画,音乐,文档,图片等)都加入到帮助批判分析:制定意见,得出结论,角色扮演,并与权威写作。学生加强他们的写作能力和研究能力通过发展历史的文章和研究为基础的报告,这需要证据来支持自己的立场。学生提出自己的想法在合作小组,利用技术作为一种工具来设计和教学,提高记笔记的技能,协助项目和个人的教学任务。课程中补充了一趟华盛顿在秋季和春季学生形十年的项目。

人的技能6
水平: 中学
区域: 人的技能

六年级学生探索强社区的社会和情感方面和反省自己怎么类可以以彼此支持整个中学的经验体现了一个强大的社区。他们练习沟通技巧,如积极地倾听,观点采择能力,并使用一个自信的声音。他们反思自己的价值观相对于彼此和社会。学生扩大自己的内省和反思和学习积极心理学,包括乐观,成长的心态,和感激的概念的能力。学生练习识别自己和他人的情绪和开发管理的失望,愤怒和挫折感的积极的方式。他们确定友谊的特点,并讨论处理冲突的积极策略。学生复习闲聊,告诉,为了争取成人支持在某些情况下,朋友之间的区别。各种媒体被用于促进各地积极的学校氛围和个人责任的讨论。目前的电影短片和广告活动显示传授媒体素养和探索成见,偏见和种族主义。

人的技能7
水平: 中学
区域: 人的技能

在这学期的课程,学生讨论他们的才华,激情和欢乐,以及在各种压力和挑战,他们可能会遇到。学生鉴定力量源泉在他们的生活,并为自我保健行动计划。学生了解各种物质的不良影响和成瘾的心理。该纪录片的部分错过代表性和你住在面膜被用于火花思想和相关的成见,偏见的讨论,以及媒体的关键消费。学生探索社会心理学中的概念,如“群体思维”和旁观者介入。

人的技能8
水平: 中学
区域: 人的技能

在这个过程中,学生探索和人类性行为的广泛领域下讨论广泛的议题。学生辨认健康和不健康的关系方面,并讨论有关约会的个人价值和关系,包括同意的主题,并设置个人界限。他们回顾人类的生殖系统,并增加他们的知识以及预防性病的感染和怀孕的各种方法的理解。学生们进一步探讨性别角色和陈旧观念在我们的文化,并检查这些刻板印象如何影响人与人之间的关系,仔细检查介质的作用。学生观看各种纪录片,以扩大他们的人类性行为的理解。他们学习性,性别和社会性别与实践适当的语言之间的区别在讨论这些结构。有一个持续关注在使用过程中的健康和心理健康。学生复习有关营养,睡眠,压力管理,并识别的焦虑和抑郁症状的概念。作为与人类技能6和7,当成人争取支持,以便采取自己和对方的照顾是必要的学生考虑的情况。

数学6
水平: 中学
区域: 数学

本课程的目的是建立在学生需要和使用在未来几年的数学了坚实的基础。重点是加强计算能力,特别是那些涉及分数,小数,和整数,并制定一个全面的方法来解决问题。学生将每天面临的挑战是拓展精神的数学习惯,如做的问题意识,利用适当的解决策略,传达他们用数学证明的方法,并通过挑战锲而不舍。思维和工作文档的组织都极力强调。本课程是专为满足学生的需要与各种数学背景的各级提供挑战和参与。

主题包括数论,解决问题,比例推理,整数运算,数据统计,概率和几何形状。使用变量在整个课程进行编织,从而帮助学生准备预代数。

由六年级结束时,学生应该通过复杂的问题,觉得自己的能力有信心的原因,并与变量舒适的工作。

预代数7
水平: 中学
区域: 数学

这种预代数课程为学生提供的机会,伸展自己的抽象思维,批判性思维和分析推理。学生将继续工作,在有组织的步骤记录和分享他们的口头思维和解决策略。此外,他们将学习如何捍卫同行评审的方法。在此课程的学生将具有挑战性的,但访问的问题提交,并通过他们与同龄人问原因协作。


学生将被引入到正规的代数思维和运用代数概念为之前的解决问题的策略。其他主题包括指数,几何形状(角度关系,表面积和3d的形状的体积),规模,比率,比例,百分数,统计和概率。

预代数(E)7
水平: 中学
区域: 数学

研究主题包括那些在预代数7.除了上市,学生进一步挑战,以探讨概念之间的联系,并在解决问题朝着更深层次的理解和灵活性,推动,通过更严格的应用程序。

代数8
水平: 中学
区域: 数学

这个代数1课程通过提供的代数概念了坚实的基础为学生未来班级的严酷。学生将探索线性,二次,合理的功能的多种表示。广泛的治疗的基本技能,巩固各种关系先于这些功能的研究。现实生活中的应用,将探讨只要有可能。附加的主题包括:与多项式,自由基和理性的表达,保理,功能和图表,线性系统和二次方程式整数和有理数,解方程和不等式,业务运营的审查。

学生练习合作解决问题的能力和学习使用适当的数学语言存在问题的解决方案有效的沟通技巧。

代数(E)8
水平: 中学
区域: 数学

研究主题包括那些除了代数8中列出,学生进一步挑战,以探讨概念之间的联系,并在解决问题朝着更深层次的理解和灵活性,推动,通过更严格的应用程序。学生们还推出了一个数学证明的想法。

科学6
水平: 中学
区域: 科学

在这个过程中,考查学生运用科学的方法众多的物理,生物和化学现象。学生们学习如何根据结果的批判性分析制定的假设,进行实验,提出意见,收集数据,并形成结论。学生通过分享意见和讨论彼此的结论加强听力和公开演讲技巧。他们还通过详细的方式记录他们的调查,开发他们的数据演示和写作知识。此外,该课程积极促进发展研究技能,管理时间和材料,并实行互相尊重和宽容,以及心脏和头脑的中学生活习惯的六年级跨学科的目标。

学生们开始一年磨练自己的科学观察和推理技能不符的事件数组。然后,他们将这些技能来研究不同类型的能源,并确定在玩具能量转移和转变的证据。通过各种实验和示范的它们做出关于压力和热的发现,解释了为什么耳朵疼当一个潜水深的水下,以及为什么金属感觉比塑料,即使它们是相同的温度更冷。学生把他们的传热和工程师,预算的了解,并建立一个“企鹅之家”,以保持冰块,企鹅,融化。接下来,他们运用他们新的压力认识到人体心血管系统。学生解剖羊的心,肺,测量二氧化碳在一间水平增加锻炼量后,设计和建立自己的有泵,管,和连接循环系统的模式在惠特克实验室。接下来,学生们在世界各地的虚拟实地考察探头证据来帮助他们去解释地震,火山爆发,以及化石记录。他们用这一证据来模仿大陆漂移学说的创立及其演变为板块构造理论。最后,我们结束与遗传学单元,学生遗传和后天性状区分,并拿出自己的模型来解释继承。他们的最终项目要求学生研究的新基因技术,如CRISPR或转基因生物,并写有说服力的信NSF的争论,如果更多的资金应该去这种技术。课程一贯鼓励学生通过特殊的项目分配和使用笔记本电脑进行调查自己的利益。也促使学生介绍和借鉴他们的经验和科学的时事之间的连接。

科学7
水平: 中学
区域: 科学
在这个过程中,学生们不断磨练,他们在六年级制定了科学基础。他们加深对物理,生物,化学世界的认识,同时借鉴关键概念在去年的探讨。学生用科学的方法来产生的假设,设计和进行实验,收集和分析数据,形成有意义的结论。学生加强他们的观察,听,写,并通过各种实验性的,书面,口头和视觉任务的口语能力。此外,本课程积极促进发展研究技能,提高组织和时间管理,和实践,通过合作学习互相尊重和宽容的七年级跨学科的目标。

我们将通过调查和规划探索科学的本质,实施,分析和交流我们设计的实验开始的年份。当我们进入我们的第一个单元在天文学,在这里我们将重点放在理解宇宙是如何形成的,并继续改变学生将运用这些技能。接下来,学生将放大到宇宙,地球,在那里他们将通过风化和侵蚀潜入它的历史,形成和表面动力的一部分。他们将通过练习如何识别岩石和矿物使用他们的观察能力。同时,他们将学会如何化石形成和为什么它是如此罕见。然后,学生将学习生物体是如何分类的,他们会选择自己的生物采取深潜,通过一年的休息我们的首要生成项目。接下来,学生们将利用这些知识来看看辩论和科学周围的全球气候变化和自然生态系统的人的影响,包括对他们的有机体。最后,我们将研究神经学和电。我们将完成一年集成了一年的概念与解决问题的能力,研究和工程使用他们的生物,他们一直在研究一个高潮的项目。

学生们对这个问题不断的工作:“如何能使用你知道吗?”会出现在开放式的对话,学生的重点将有望超越做了解。当我们探索科学的各种问题,我们也将不断地提出这样的问题:“如何科学影响我在我自己的个人生活?”在回答这个问题,我希望学生们意识到当天的科学问题和学习,我们每个人是如何连接到我们周围的世界。
8科学
水平: 中学
区域: 科学

本课程要求学生继续发展对科学的热情,并建立他们在第六和第七年级所学的技能。学生建构意义有关的化学,生物和物理世界的探索和测试他们目前的想法,使新的发现,并提出他们的发现同行进行讨论。在八年级的学生进一步扩大到设计和构建科学的调查能力;收集,分析和解释数据;通信科学进程和说明;构建基于数据的科学模型;批判性思维,逻辑上,创造性;并建立证据和推理之间的关系。学生加强他们的写作技巧和弯曲的能力与证据捍卫理论,同时发展自身素质的工作理念,建立沟通技巧,并通过一个考试提高分析别人的想法。

学生建立在建立在第六和第七级内容的丰富知识和技能,深入钻研科学的世界。在我们的化学反应和化学,免疫学和传染病的研究,运动和力的物理,学生用科学的方法来测试对他们周围的世界他们的想法。学生然后构造理论,这是进一步测试,通过他们的同龄人分析,课堂讨论解决。他们还将研究有争议的科学问题,并通过有组织的辩论,培养他们的论证的技能。个别项目会根据由学生提出的问题。学生将在今年年底与创新,挑战学生为特定目的而设计和建造的玩意儿,同时探索的复杂性和设计思想和技术的重要单位。

法国6
水平: 中学
区域: 世界语

法国6是入门级,在中学所提供的为期三年的计划的一部分。沟通是我们的目标,学生们听到主要是法国在课堂上,并从天一个他们交谈。学生学习基本的语法和基本词汇和工作与他们的各种项目和角色扮演的同学。他们探索不同的文化,艺术,地理,法语世界的历史。

学生学习现在时态规则和不规则动词,并在不久的将来时态。他们学会如何自己和他人,介绍说说他们的家庭,他们的活动,兴趣,获取食物,并在交谈的各种其他的日常生活情况。在这一年学生完成不同的项目,目前并讨论法语世界的时事,看法国电影和录像,学习唱歌,做饭,他们的法式咖啡厅庆祝节日的不同。他们被鼓励参加法语文化活动在海湾地区和类继续文化实地考察。

法国7
水平: 中学
区域: 世界语

本课程不断发展的四项基本技能:听,说,读,写。在“沉浸体验”继续和学生学会表达在法国和保持更复杂的对话日益复杂的想法。

研究中的每个单元包括对应的活动或项目,从而促进新的语法和词汇的相关性。这些单位根据不同的主题,如食品,旅游,日常工作,卫生习惯和体育,去看医生,参观世界上不同国家,通用法语和装卸搬运基于日常情况。由七年级学生到底应该能说,用现在,未来,还有一些过去时,反身动词,数量的表达式和表量的文章,以及直接和间接宾语代词写。在这一年学生将完成不同的项目,学习唱歌,做饭,他们的法式咖啡厅庆祝不同节日,去一个文化实地考察。

法国8
水平: 中学
区域: 世界语

本课程以法国6级7的学生学到的技能培养他们的口语交际,阅读和听力,和写作技巧。本课程是法语授课专用。学生继续获得实用的词汇和成语,学习更高级的语法结构。阅读和写作的复杂性增加。

学生电影,录像和韦德体育官方工作,提高他们的理解。他们阅读各种儿童读物和写,并说明自己的书。他们完成不同的项目,使一个iMovie中,继续通过时事性文章学习法语的世界。在今年结束时,学生与他们的老师有15分钟的谈话,写一页纸的文章。

拉丁6
水平: 中学
区域: 世界语

学生的主要目标是学习阅读和之后的罗马男孩名叫Quintus的和他的家人的日常生活,同时编写基本拉丁流利,如牛津拉丁语课程描绘。 Quintus的成长起来,成为被称为贺拉斯著名的罗马诗人,谁见证了罗马共和国的崩溃和罗马帝国的奥古斯都在崛起!在整个过程中,学生探索深入拉丁语语法和词汇,重点名词的各种情况前三变格和各种形式的动词的现在时态。此外,他们培养语言的热爱通过探索词的历史,不仅是英语,而且还会浪漫的语言,以及他们在拉丁语和希腊语的根源。整体语言的学习是对西方文明的罗马通过日常生活,历史,文学,地理,神话的探索基础反思。此外,每个学生开始了解他或她如何学习和制定战略,优化内存,用于启动明确的书面和口头表达能力,以及建立批判性思维能力。

所有拉丁语的学生属于加州初级经典的联赛,并有参加地方和全州范围内约定的选项。

拉丁7
水平: 中学
区域: 世界语

第二年期间,学生沟通,了解,尤其是在两者阅读和写作使用更复杂的语法和更广泛的词汇。他们现在学习其他动词时态,主要具有只在目前的紧张专注于上年。学生继续按照昆图斯的故事,年轻的诗人贺拉斯,他离开家在意大利乡村去追求他在罗马的教育。在下面的Quintus’的故事,学生了解历史人物,如凯撒,西塞罗,和克娄巴特拉。他们完善其词源的知识,特别是语素如何影响词义,并继续通过罗马生活,历史,文学,地理,神话的探索思考西方文明的基础。每个学生反映他或她对改善记忆,抛光书面和口头表达能力,深化批判性思维技能个人进步和细化的策略。

所有拉丁语的学生属于加州初级经典的联赛,并有参加地方和全州范围内约定的选项。

拉美8
水平: 中学
区域: 世界语

在学习的第三年,学生读起来顺口复杂拉丁叙述,并能以书面拉丁语更为轻松和长度来表达自己。他们探索和反思如何的话,思想,文化和艺术的历史塑造了我们的现代世界,特别是关系到他们在华盛顿d旅行。 C。学生专注于进一步加强和完善他们的学习技能在语言学习更先进的水平,尤其是拉美,在上高中课程的准备。本课程结束后,学生们准备进入高中部拉丁文在第二级。在春天,学生完成投资组合,他们已经从六年级连续建设。

所有拉丁语的学生属于加州初级经典的联赛,并有参加地方和全州范围内约定的选项。

柑橘6
水平: 中学
区域: 世界语

中学汉语课程是一个互动的课程,旨在对通信和文化理解的重点。在第一年,学生将学习自我介绍,打招呼的人,说说自己的家人和宠物,算上中国,并谈了他们的好恶。讨论与中国文化的探索都融入了课程,并通过体验式学习活动,如包饺子,画刷,工艺品项目,舞狮班,并以每年实地考察丰富。而重点是发展整体水平,一些注意力投向如语音和汉字书写领域,在高级别类的成功做好准备。

柑橘7
水平: 中学
区域: 世界语

第二年的汉语课程具有发展学生的语言技能的普通话和加深的了解和欣赏中国文化的双重目标。学生将生长在他们的口语和写作更有信心,并学会处理更广泛的对话情况。单位的主题将包括在谈论不同的国家和语言,讨论食品和菜肴,交谈的体育爱好,庆祝朋友的生日,并说明你的日常生活。而重点是整体的沟通能力和文化竞争力,中国的语言,包括正确的发音和汉字书写的基本面将继续强调。课程将在一个逐渐身临其境的方法来教,以提高学生的接触到真实的语言输入,并与母语的现实生活的互动做好准备。传统价值观和实践,历史和当前的事件,与当代中国文化的讨论将被集成到类的各个方面,并通过体验学习活动,如烹饪项目,每年实地考察加深。

柑橘8
水平: 中学
区域: 世界语

建设在过去两年奠定了基础,学生在国语学习的第三年将学会在更大范围内的主题更精确和复杂性的沟通。单位的主题将包括去商店,在一家餐厅讨论服装及时装,餐饮,谈论天气,和打电话。课程将在一个身临其境的环境学习,以最大限度地提高学习者接触到真实的语言输入,并与母语的现实生活的互动做好准备。文化的理解和升值将继续担任这门课程,其中历史和时事,传统观念和做法,以及当代文化的讨论将被整合到类的各个方面的基础结构,并通过研究项目,每年加深远征中国本土的社区。

西班牙6
水平: 中学
区域: 世界语

在这个入门级的课程,学生将学习说,读,写和播放西班牙语,同时了解了西班牙语世界的文化。学生将学会使用语言轻松,内外教室,在日常生活中。

学生们将学习西班牙语世界的地理,文化和传统,同时他们建立基本的沟通技巧,并逐渐沉浸在语言。到今年年底,学生将能够自我介绍;谈论自己的家人和朋友,他们的社区和他们的学校;并讨论他们的好恶,兴趣和活动。学生将学习一般现在时定期和不定期的动词。他们将熟悉Ser和ESTAR,以及在词汇与体育,服装,娱乐,情感,天气和学校生活了良好的基础。一年四季,学生将完成一项关于著名人物,地点和西班牙的传统和拉丁美洲的项目。

西班牙7
水平: 中学
区域: 世界语

在西班牙语言和文化这第二年的西班牙语课程的学生沉浸并继续发展自己的口语,听力和写作技巧。学生学会表达相互西班牙和保持典型的交谈,并与母语的日益复杂的想法。学生往往会选择他们的项目,他们的工作伙伴的焦点,而他们的介绍的结构。多样的学习方式,支持每天的基础上。

学生学会如何在真实的日常情况下,通过口头和书面交流活动。单位是现实世界和青少年为重点和专题的性质:美食,购物,庆典,参观了医生,保持体形,煲电话粥,并描述自己和他人。现在时态进行审查,并介绍了过去时态紧张和反身动词。西班牙文化是通过时事,食品工程,实地考察,音乐和艺术项目探讨。

 
 

西班牙8
水平: 中学
区域: 世界语

在西班牙语言和文化这三年级的西班牙语课程的学生沉浸并继续发展自己的口语,听力和写作技巧。学生学会表达相互西班牙和保持典型的交谈,并与母语的日益复杂的想法。学生往往会选择自己的重点项目和他们的介绍的结构。多样的学习方式,支持每天的基础上。  


学生学会如何在真实的日常情况下,通过口头和书面交流活动。单位是现实世界和青少年为重点:描述感情,讲故事,做比较,给予解释,建议和方向,谈论韦德体育官方,并描述一个问题。现在,过去式,并反身时态进行了综述,介绍了不完善和现在完成时态。西班牙文化是通过死项目,视频项目,音乐和实地考察的一天探索。

体育6 - 男孩
水平: 中学
区域: 竞技

学生能够参与并在各级比赛,并承诺会接触到的活动和团队。我们的程序结构提供了每个学生有机会参与竞争结构或学习一项运动。给他们学习基本技能,提高身体素质,学习规则和战术,体育和工作作为一个团队的机会。

学生作为一个团队工作,学习体育,发展到参与由结构化的做法和专家指导的各种运动和团队所需要的技能。六年级计划包含以下运动:校内运动产品包括舞蹈,体育,游泳,网球和水球。校际运动产品包括男女同校的越野,足球的旗帜,女孩垒球,游泳,男子篮球,女子足球,男女同校的水球,男孩足球,棒球,网球男女同校,女生排球。每个学生可以挑选每一年四次校内或校际运动和参与我们的越野满足,游泳比赛,和田径赛。

体育6 - 女孩
水平: 中学
区域: 竞技

学生能够参与并在各级比赛,并承诺会接触到的活动和团队。我们的程序结构提供了每个学生有机会参与竞争结构或学习一项运动。给他们学习基本技能,提高身体素质,学习规则和战术,体育和工作作为一个团队的机会。

学生作为一个团队工作,学习体育,发展到参与由结构化的做法和专家指导的各种运动和团队所需要的技能。六年级计划包含以下运动:校内运动产品包括舞蹈,体育,游泳,网球和水球。校际运动产品包括男女同校的越野,足球的旗帜,女孩垒球,游泳,男子篮球,女子足球,男女同校的水球,男孩足球,棒球,网球男女同校,女生排球。每个学生可以挑选每一年四次校内或校际运动和参与我们的越野满足,游泳比赛,和田径赛。

体育7/8 - 男孩
水平: 中学
区域: 竞技

七年级的基础上继续学习的个人能力,团队协作和体育道德。他们进一步发展的策略,规则和战术需要参加并在他们的运动成就。七年级的重点是参与并成为团队的一员。

学生作为一个团队工作,学习体育精神,提高参与由结构化的做法和专家指导的各种运动和团队所需要的技能。七年级计划包含以下运动。校内运动产品包括舞蹈,体育,游泳,网球和水球。校际运动产品包括男女同校的越野,足球的旗帜,女孩垒球,游泳,男子篮球,女子足球,男女同校的水球,男孩足球,棒球,网球男女同校,女生排球。每个学生可以挑选每一年四次校内或校际运动和参与我们的越野满足,游泳比赛,和田径赛。七年级可以在我们的校队“B”队还是有几次试训我们队打“一个”团队参加。

体育7/8 - 女孩
水平: 中学
区域: 竞技

七年级的基础上继续学习的个人能力,团队协作和体育道德。他们进一步发展的策略,规则和战术需要参加并在他们的运动成就。七年级的重点是参与并成为团队的一员。

学生作为一个团队工作,学习体育精神,提高参与由结构化的做法和专家指导的各种运动和团队所需要的技能。七年级计划包含以下运动。校内运动产品包括舞蹈,体育,游泳,网球和水球。校际运动产品包括男女同校的越野,足球的旗帜,女孩垒球,游泳,男子篮球,女子足球,男女同校的水球,男孩足球,棒球,网球男女同校,女生排球。每个学生可以挑选每一年四次校内或校际运动和参与我们的越野满足,游泳比赛,和田径赛。七年级可以在我们的校队“B”队还是有几次试训我们队打“一个”团队参加。

计算机科学6
水平: 中学
区域: 技术

The goal of this course is to introduce students to the breadth of Computer Science. Topics covered include Algorithms & Programming, Networks & the Web, Computer Graphics, and Robotics & other Embedded Systems. Developmentally appropriate tools like Scratch (block-based programming) and TinkerCAD(3D design and printing) allow students to access and develop the core concepts and skills of Computer Science without being impeded by high levels of abstraction and syntax. Projects in this course emphasize the creativity in这里nt in Computer 科学.

计算机科学7
水平: 中学
区域: 技术

The seventh grade Computer Science course continues to build on the skills and experiences of the previous course. Students revisit the four realms of Computer 科学 explored in sixth grade (Algorithms & Programming, Networks & the Web, Computer Graphics, and Robotics & other Embedded Systems). In some areas students engage with the same tools at higher levels of complexity while in others they approach the topic from a new perspective, using the lens of a new tool. They begin to develop greater autonomy in their learning, through more open-ended projects. 学生们 are asked to make connections to the big ideas and essential questions of other subjects and of their larger context as they find and solve problems.

计算机科学8
水平: 中学
区域: 技术

在八年级当然,我们从事与计算机科学的比较抽象的元素。学生从基于块的基于文本的编程语言(蟒蛇)和项目在整个课程变得更加编程相关的移动。学生介绍像递归和面向对象编程的概念。他们继续发展的自主权,并鼓励他们寻求既面临挑战也将产生一个有意义的学习经验支持。当他们离开我们的计划,我们希望学生已开始制定的身份作为创造者,而不是技术的消费者,他们将准备和兴奋,在最适合每一个学生的方式进一步探索计算机科学。

学习研讨会
水平: 中学
区域: 选修课

这个互动节目,由研究人员在教育的哈佛学校的发展,会教直接和明确的学习策略通过学习研讨会。学生将制定必要的组织,自我宣传,时间管理,规划,自我监测和学习技能,以满足他们的教育旅程的智力和情感诉求。在智慧课程的掌握程度将通过教师评价和学生的反映进行审查。这是我们的希望,学生将了解哪些策略最适合他们的个人学习风格,并且会觉得在使用这些工具在整个门洛帕克和超越他们的教育经验充满信心。

应用科学(H)
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

这是一个谁是好奇的事情是如何工作的兴趣在工程和科学学习的高级主题的学生,谁在科学或工程设想发展的学生,和/或学生的课程。第一学期,学生将探索电动马达,大气科学,太空旅行的工程和工艺项目。具体地说,学生将建立一个多相电动机和发动通过气象气球高的有效载荷地球大气层上方插入空间。这当然是学生为中心,学生驱动。学生在自己选择的主题,实验和项目有很大的自由。学生将学习设计,原型设计过程中,如何才能取和分析数据来优化他们的项目。学生们还将学习如何阅读和书写的工程和科学论文。在第二个学期,他们将专注于他们所选择的一个话题。这可能是一个研究的工程或科学项目。可能的话题从什么使一个棒球曲线,构建21世纪的假肢,绿色能源项目,建设一个特斯拉线圈粒子物理到你的想法。在第二学期结束每个学生写一个科学或工程文件,并给在门洛帕克制造商主义的最终呈现。

先决条件:完整的物理和用B +或者A-的化学概念化学加速或医生的许可。丹恩。

生物技术研究(H)
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

课程为学生提供了自律和好奇的心态来学习尖端的实验室技术,并把这些技术用在主要独立项目的独特机会。上课时间大多花费在动手实验室的工作。第一学期包括在细胞培养学习技术,分子生物学,细菌学,免疫组化和蛋白质生物化学,以及学习读写科学论文。在第二学期,学生在门洛帕克或校外这里进行独立的研究项目,无论是在学术或产业实验室,由学生和导师之间的协议。与AP课程,学生将继续通过前两周的他们对这个类的工作。

先决条件:完整的化学和生物,并通过博士通过一个应用程序的过程。韦弗。下载申请表格 这里 .

设计和架构
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

设计......形式和功能的交集......艺术与工程。在本次动手,基于项目的过程中,您将学习如何与美感创造功能性问题的解决方案。您将了解设计思路和同情的解决难题的重要作用。创意,定性解决方案将优先于定量的解决方案,你的工作能力与团队和有效的沟通你的想法将受到考验。在第二个学期,课程将过渡到架构。重点将放在18日,19日,和20世纪的主要建筑潮流,你将了解到这些运动相关的标志性建筑和著名的建筑师。类的高潮将是一个最终的项目将加入很多你学到了什么贯穿全年。

先决条件:本课程是开放的大二,大三,和老人。

可持续地球工程
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

这是水,污染和能源的惠特克实验室跨学科的,基于项目的课程。学生将设计,建造和测试与水有关的创建和管理,减少污染和消除,以及可持续能源创新项目。  

冒险将开始与水在升高的作用的研究,并在历史上和世界各地的下跌文明的,包括我们自己的加利福尼亚州。学生将设计,建造并研究提水,存储和分发的各种创新。冒险继续的植物和动物如何与小到没有严重的沙漠地区的水,以及我们如何使用对人类生存,这些生物工程解决方案得以存活的研究报告。接下来,我们研究人类群体的指数性增长和地球上越来越多的负面影响。饮用水污染得到,塑料会损害我们的海洋生态系统,以及地球正经历着气候的前所未有的变化。我们不会停在那里,但是,我们的解决方案原型!最后的话题是能源的未来。学生将学习能源的各个方面,包括生产,传输,存储和消费。学生将在今年年底与深潜项目入水,污染和能源的未来,因为它通过创新的解决方案,将让我们繁荣于地球属于我们的生存。  

在整个过程中,学生将做动手的项目,这将帮助他们开发一个更深刻的理解材料。这项工作将迫使我们要创造性和创新性,又具有实用性的磨砺。

先决条件:这个类是开放的大二,大三,大四谁拥有对创新的热情,解决问题和思考的开箱即用。将要求学生在惠特克实验室各种工具来进行培训。

神经科学
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

跨学科的课程:本课程结合了生物学,并使用动手,脚手架方法的电子设备。这种方法三结合:(1)执行使用电极来检测在活系统中的实际的神经元活性的实验,(2)学习的基础生物学如何神经系统工作的这一方面,以及(3)建立机械和/或电气模型。

课程介绍:

这是说,了解人类大脑是最后的前沿之一;本课程您将承担实现这一目标的一个步骤。你会采取在像科学怪人小说创作,并沿着你将学习电子,实验技术和神经生物学的方式认为唯一可能的冒险。我们将探讨如何在大脑和周围神经系统的工作通过研究神经编码信息的电信号,怎么感觉输入检测和如何马达输出被执行,大脑是如何处理的迷人主题,将创建意味着你的经验。

通过建立模型,做实验和研究生物学,您将调查类的第一学期如下:

如何做你的感觉神经元收集,编码以及您为您的环境发送信息?

如何做你的运动神经元得到激活,他们如何控制你的肌肉的收缩,使您回复您的环境?

如何快速做实际的信号在神经元内旅行?

请问在神经系统“调出”的刺激产生持续较长时间?

在第二个学期,我们将探讨:

大脑如何建立你对现实的看法?

怎么办药用和软性毒品改变神经元的功能?

如何学习工作,什么是记忆?

到底是怎么回事,当事情出错(如精神分裂症)?

先决条件:用B或更好,或由老师特批物理学完成。这是一个初级水平的课程,但二年级学生和前辈们的欢迎。

独立研究:设计思想和工具安全
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

这是一个学期自主学习过程可以在春季或秋季学期服用。这当然也可以在开学前八月期间视为一个星期的课程。学生们将学习如何使用所有的工具在AAW实验室。

这将允许学生完全工具车间进入一个ASE课程之前的认证。这里的好处是,学生将可以完全访问所有工具的时候了。除了工具的认证,也将推出学生设计思维的方式来规划他们的项目。有这学期加上只有三个正式主题班会两个检查每月会议(最有可能在午餐)。学生们对他们的项目工作,每周至少3小时,但可以在工具车间工作,作为最能满足他们的日程安排(包括8月初开始的可能性)。学生将学习如何安全,正确使用所有的AAW的工具,其中包括台锯,斜切锯,带锯,钻床,磨床和激光切割机。学生将了解并在几个项目,他们将设计和建造的上下文中使用的各种工具。在这个过程中完成了成功的学生将被证明使用上述各种工具。在春季学期结束时,学生将在门洛帕克制造商的交易会上展出他们的作品。

这当然强烈建议作为先决条件的学生或计划在工程,机器人技术和/或应用科学的研究来报名入学。

独立研究:与Autodesk Inventor的亲CAD
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

有没有想过,部分是如何设计的?希望把一个想法变成现实?高兴能先拔头筹上一个重要的技巧为你即将到来应用科学课?要熟练的真棒业界公认的证书?如果你的回答是肯定的上述任何一个,那么这个独立的研究可能是你。

计算机辅助设计,简称CAD,是利用计算机软件来设计二维和三维模型的过程。这些模型可以在组件的可视化,基于软件的模拟,用于基于计算机的加工(CNC)的模型,以及许多其他应用中使用。课程结束后,学生们将走开了很好的理解和Autodesk Inventor精通设计原理,将赋予学生创造自己的想象力能拿出任何一起。这当然也会预习学生参加的Autodesk Inventor用户认证考试,这是一个行业公认的能力认证。本课程推荐给谁服用在未来的过程中任何基于应用科学计划的学生。

学生将使用所有通过研究学会设计和建造一个独特的项目,以炫耀自己的新技能的技能。学生将与先生见面。布赖恩病房整个学期讨论问题,并去了进展。

先决条件:Windows PC或Mac上通过Boot Camp(或类似)加载窗口

费用:$ 100(用于考试费)

艺术
水平: 上学校
区域: 创意艺术

工作室艺术的学生讲授基础技能水平,同时探索了广泛的艺术媒介和技术。主要焦点是关于学习和利用的原理和设计的元件。学生将有素描,油画,版画直接指导和数字艺术。第一学期将集中于2-d技术概念,而第二学期将介绍3- d技术概念。学生将研究各种艺术运动和参与课堂演讲。

先进的艺术
水平: 上学校
区域: 创意艺术

先进的艺术培养学生的他们的艺术技能的掌握和利用的原则和设计元素。我们鼓励学生保持一种艺术杂志全年以及开发原创艺术品的投资组合。教师和客座艺术家会给动手在绘制,绘画,版画演示,混合媒介拼贴画和数字艺术。学生创造利用他们学到的技术自己有挑战性的项目。包括在课程是当代艺术史以及主要的艺术运动的概述。

先决条件:老师和学生作品的预览许可。

AP工作室艺术:2-d设计
水平: 上学校
区域: 创意艺术

AP 2-d的设计是一个严谨的荣誉学位课程,学生完成各种媒介的24至29原创艺术品的投资组合,包括素描,绘画,混合媒介,摄影和数字艺术。该AP 2-d组合是由三个部分组成。质量部分包括以原始形式提交的学生的最好的艺术作品5。浓度部为12个艺术品调查2-d强烈的底层视觉想法的主体。宽度部分包括12个艺术品,展示了各种概念和2-d的设计方法。要求学生在外工作类的额外时间,并且及时采取管理和项目完成全部责任。

先决条件:美术和老师的许可在任何先进的技术或主题的完成。

AP工作室技术3-d设计
水平: 上学校
区域: 创意艺术

AP 3-d的设计是一个严格的荣誉课程水平,在各种媒介,包括粘土,纸,线,织物的学生完成三维艺术品和找到的对象。数字3-d技术也是可以接受的。作品是通过从不同的角度立体作品的照片判断。的组合的质量部分由演示的概念中,组合物,和执行3-d设计掌握五维艺术品。浓度部的估计10个艺术品调查3-d设计一个强大的潜在视觉想法。宽度部包括每个演示的各种概念和在3-d的设计方法8个不同的艺术作品2个图像。在AP 2-d,期望学生设置的课时留出足够的时间以外完成自己的作品。

先决条件:AP技术2-d的完成。

精致的艺术主题
水平: 上学校
区域: 创意艺术

精致的艺术主题向谁已完成先进的技术,并希望进一步追求自己的艺术兴趣为他们创造他们自己的挑战项目的学生为目标。精致的艺术主题平行的AP 2设计课程内容和向学生们介绍了AP的艺术材料。当然是不是在学生艺术组合的最后审查将不会被AP板进行评估的AP水平的课程。在这个过程中创造品质的艺术可以作为AP的艺术投资组合的一部分,应该在学生选择参加AP工作室艺术在来年。培养学生的他们的艺术技能的掌握和利用的原则和设计元素。我们鼓励学生保持一种艺术杂志全年以及开发原创艺术品的投资组合。教师和客座艺术家会给动手在绘制,绘画,版画演示,混合媒介拼贴画和数字艺术。学生创造利用他们学到的技术自己有挑战性的项目。包括在课程是当代艺术史以及主要的艺术运动的概述。

先决条件:老师和学生的艺术作品的审查许可。

混声合唱(万络choraliers)
水平: 上学校
区域: 创意艺术

在门洛帕克choraliers是一个非试镜组开到9 - 12年级的男女。这是一个伟大的地方形成新的友谊,参与有趣的活动,唱美妙的音乐!学生协助选择和我们的春季学期排练歌曲,也有利于想出了社交活动的想法。歌手暴露于不同类型的各种音乐。我们的歌手很多激动人心的音乐会全年演出。每隔几年,合唱节目传播,使我们可以与外部我们自己的文化联系。 (过去的旅游目的地已包括欧洲,南美,加拿大,古巴,新西兰,甚至迪斯尼乐园)和我们一起唱!

女子合唱团
水平: 上学校
区域: 创意艺术

女子合唱团(罗蕾莱)一直在门洛帕克的传统多年。它使年轻妇女在所有女人的合奏,在那里他们可以集中精力上形成的友谊,并参与不同的活动有机会体验唱歌。也有机会在这一年参加合唱节和比赛。学生有助于为社会活动和社区表演的想法。我们的歌手在众多令人振奋的场地全年演出。每隔几年,合唱节目传播,使我们可以与外部我们自己的文化联系。 (过去的旅游目的地已包括欧洲,南美,加拿大,古巴,新西兰,甚至迪斯尼乐园)和我们一起唱!

Chamber Singers (Knights & Knightingales)
水平: 上学校
区域: 创意艺术

室歌手(骑士和knightingales)给出的Menlo学生体验歌唱的喜悦在小合奏试镜的机会。这当然是开放的大二,大三和老人,是由12层-16的声音。这是一个伟大的地方形成新的朋友关系,而经历的合唱表演的乐趣。也有机会在这一年参加合唱节和比赛。学生还有助于为社会活动和社区表演的想法。我们的歌手很多激动人心的音乐会全年演出。每隔几年,合唱节目传播,使我们可以与外部我们自己的文化联系。 (过去的旅游目的地已包括欧洲,南美,加拿大,古巴,新西兰,甚至迪斯尼乐园)和我们一起唱!

先决条件:完成合唱的任何级别或通过试镜用毫秒。林福德。

AP音乐理论
水平: 上学校
区域: 创意艺术

课程假定在音乐阅读和符号开始时有点流利的水平,但类的音乐基础知识进行全面审查开始。时间都花在发现小花纹如鳞,间隔和黑社会是如何结合起来,创造更大的单位如短语,周期和两个和三个组成部分的形式。在课堂上,学生视唱与听力训练工作;我们的目标是读乐谱不唱歌或演奏大声的能力。学生们还教音乐转录成声音符号。定期旋律和和声听写在课堂上给出。短文一年四季都分配来说明正在研究的基本原则,以及最后的项目是由每个学生一个较长的一段被包含在学年结束音乐会组成。批判和分析监听到从中世纪到本欧洲和美国作曲家,以及亚洲和非洲的代表音乐的经典作品主要作品,是课程的常规部分。

先决条件:通过MS通过入学考试。林福德。

爵士乐队
水平: 上学校
区域: 创意艺术

爵士乐队是开放给有意通过通过爵士乐和其他爵士乐相关流派发展自己的表演和即兴技能提升自己的音乐修养的所有乐器演奏。除了学习标准的曲调,学生也将学习如何创建自己的安排和原创作品的乐队。爵士乐队将于一年四季休闲和正式活动演出。过往表现已包括艺术布莱基音乐,韦恩更短,Stevie Wonder的,埃斯佩兰萨斯伯丁和vulfpeck。爵士乐队可以重复用于额外的信用。

室内管弦乐队
水平: 上学校
区域: 创意艺术

室内乐团谁欢迎有兴趣做音乐的创作和协作过程演奏家。剧目是根据学生的兴趣和排练过程中超出了通过讨论和历史/背景下,和谐,形式的分析整合开发合奏技巧。该乐团将改变你接近音乐的方式,挑战它的风格的乐团可以探索的惯例。乐团进行几场音乐会全年和过去的表现已包括莫扎特,柴可夫斯基,皮亚佐拉,久石让和比利eilish音乐。室内乐团可以重复用于额外的信用。

爵士舞
水平: 上学校
区域: 创意艺术

爵士舞是开放的兴趣学习跳舞,谁爱跳舞,或谁只是喜欢运动的人。强烈建议学生运动员,帮助他们了解自己的解剖结构,提高其灵活性和校准,并延长他们的运动的范围。类教基本的舞蹈术语,技术,简单的组合。编排在两个学期引入第二学期包括由学生舞蹈音乐会类编排。该类继续工作的日益复杂件,第二学期。学生在所有的舞蹈班,鼓励试奏表演团体:骑士舞者,midknights,骑士生活和音乐剧。

先进的爵士舞
水平: 上学校
区域: 创意艺术

先进舞蹈包括更深入的技术工作和更具爆炸性,需要强度和对准的更高的电平来控制的动作。该类作品在广泛加强,步法,解剖术语和新的编排,这将导致成舞演唱会最后的数字。这个类需要从教师的许可。学生在所有的舞蹈班,鼓励试奏表演团体:骑士舞者,midknights,骑士生活和音乐剧。

先决条件:老师的许可。

戏剧
水平: 上学校
区域: 创意艺术

第一学期是用于影院的初学者都和谁想要一个更深入的影院体验的学生。本课程提供了好奇的非演员和经验丰富的年轻演员两者的简要概述。过程中一系列的戏剧游戏和练习开始打算给学生舞台艺术,乐团的工作,性格发展和运动的基本知识的阶段。通过介绍戏剧的美学理念结合一起戏剧史略知一二,学生将学习各种形式的戏剧和认识到课堂之外的戏剧和其相关的世界,当今世界的赞赏。第二学期的目的是建立在第一学期推出的实践和技术。通过独白,场景作品和演示文稿,这学期提供从全长戏剧,这在他们全部都详细考察学习的机会,在行为,直接各种戏剧性的场面。学生将学习基本的技术技能剧场,以“动手”的方式进行生产。

电影制作
水平: 上学校
区域: 创意艺术

在这个班,学生探究并通过拍电影开发他们的创造力。该类被单独导向,因此所有经验水平的学生可以专注于提高自己的特定技能和创造各种电影项目。经过很多实践项目,学生的学习和实践技能,如有效利用照明,使用不同的麦克风和摄像头,使用绿色的屏幕,并在Final Cut编辑。学生做出各种电影,从喜剧到实验件第三十二广告,纪录片。学生的学习和实践IDEO的方法来发展的想法在他们的许多项目。 

先进的电影制作
水平: 上学校
区域: 创意艺术

这种先进的类是谁掌握电影制作(即,声,光,相机的工作和在Final Cut编辑)的基本技能,并希望把他们的技能付诸行动创造高质量电影的学生。学生将制定所有的电影项目的独到的见解;每个学生被鼓励追求那种电影的双方利益他或她最。学生将与导师合作,为建设自己的技能和完成项目的个人目标。学生将有机会获得全套设备和软件的那门洛帕克拥有为他们带来的生活他们想象的电影。

摄影
水平: 上学校
区域: 创意艺术

这是一个入门级覆盖,通过一系列动手项目使用传统35mm胶片相机,镜头和黑白暗房印刷工艺。在第一学期,学生学会用胶片相机和暗房设备的手动控制,以达到预期的效果。

第二学期涵盖通过一系列动手项目使用的数码相机(单反相机和移动电话)和数字编辑过程。学生学习使用现代化的单反相机和编辑照片与Adobe的Lightroom中和Photoshop软件工具。培养学生实用的拍摄,并通过定向分配编辑技能和多种自定义的项目,通过每周的博客记录的。经典的主题是通过风景,人像,韦德体育官方摄影,概念和实验摄影探索。
在课堂上提供了使用的相机和镜头。相纸和胶卷用品可供购买校园店。

先进的摄影
水平: 上学校
区域: 创意艺术

这个类扩展摄影的研究,包括先进的数字单反相机和移动摄影,大中型格式胶片相机和替代性工艺。重点放在采用最优质的材料,生产和表现出更大的版画,先进的技术,并开发通过学生自定义的项目更深入的了解。学生通过个人每月的任务,这是内完成与课堂外旋转。每个分配有不同的一套方法,目标或一个新的设备。在每个任务结束时,学生们分享,展示和在团队中批评他们的成果。作为家庭作业,学生们保持他们的活动的每周个人博客。提供所有设备和物资。

先决条件:摄影

年鉴:出版设计我
水平: 上学校
区域: 选修课

出版设计我

学生在这门课程是年鉴职员的一部分。他们与学生在年鉴俱乐部,做独立的研究,每年创造一个华丽的400页的书,任何学生协作。新员工学习视觉设计,摄影,图像编辑,并使用软件进行图形设计。因为该书取决于学生创造它,工作人员必须是高效的,但在课堂上气氛是轻松。这是从平时的日常安排节奏的乐趣变化。 -students谁去从我的出版物出版物II可以赚取加州视觉艺术信贷的一所大学,以及他们的门洛帕克艺术功劳。

年鉴:出版物设计二
水平: 上学校
区域: 选修课

出版设计II

在这个过程中(这个类接收既是门洛帕克艺术信贷和UC视觉艺术的功劳。),学生参加设计形式和年度书的内容。他们更多地了解设计的核心原则:形状,线条,颜色,重复和平衡。他们还深入更深入地进入什么让好的摄影,为什么在年鉴摄影我们强调的面孔,动作,背景和情感。他们练习投篮和选择照片创建强大的页面布局。

先决条件:出版设计我

年鉴:出版设计领导
水平: 上学校
区域: 选修课

在这个三年级班的学生建立在他们在头两年里学到的一切,并添加到管理同行的挑战,经过长达一年的艰苦跋涉带领员工创造我们的书。这些出版物老兵使针对网页的设计和全面的书的决策。这是他们的责任,包含了所有他们在一个美观而且非常实用创造了解设计的前两年。

开到大三,大四。

英语1
水平: 上学校
区域: 英语

英语1班的学生将努力建立自己的作者的声音,同时注重的读取和写入的活动进程。在秋季,学生将写各种说明性块,以加深他们自己的意见和价值的认识。然后学生更大的文化对话中定位自己,因为我们基于短篇小说,中篇小说,小说和戏剧作品的学术和文学争论的工作。这种做法将加深他们认识到文学设备的能力,并完善他们的逻辑地写,并支持证据索赔的能力。最后,学生在今年年底使用OP-ED件,演讲,戏剧和小说为灵感修辞的重点研究。学生将熟悉语法和标点符号,他们将在一年多的实践的基础;他们还将通过构建结构每周练习他们的词汇。

英语2
水平: 上学校
区域: 英语

英语2建立在英语1中写,读,和语法指令的基础。学生将体验增强独立性在制定自己的写作结构,以及开发更为复杂,特异性和个人的声音。制定定时写作策略进一步挑战学生的阅读能力和书写流畅。英语2的课程集中在美国文学产生许多跨学科的机会,历史系。学生获得的文本如何与他们周围的世界和自己的生活表示赞赏。弹簧,学生更精确分析的含义是如何在一个文本培育,发展设施与文本间分析,两地距离文本外,并确定从我们的读数出现“文化对话”。

英语3:叛军
水平: 上学校
区域: 英语

我们都在一定程度上吸引到反叛的想法。叛军难忘。罗莎·帕克斯拒绝放弃她的座位成为美国最重要的反政府武装之一。马克·扎克伯格对社会的叛逆行为时,他放弃哈佛大二了专注于创作的实现在什么是他职业生涯的愿望。最令人难忘的角色,我们知道,从规范在一些勇敢的,甚至是高尚的,这样误入:汤姆·罗宾逊的阿迪克斯雀的防守罗密欧与朱丽叶的追求禁忌之爱的,凯妮丝·艾佛汀拒绝玩饥饿游戏游戏厂商所设想的方式。


在这个过程中,我们将探讨在社会中的“造反”的作用,主要是通过核心文本和电影选​​择,包括肯·克西的反文化的经典,一个疯人院,乔恩·克拉考尔的飞越到野外,玛格丽特·阿特伍德的反乌托邦小说使女的故事和电影肖申克的救赎。我们将检查这些作品的社会力量在发挥作用如何为我们提供了深入了解我们生活在现在社会:在这里门罗,在硅谷,在美国。

英语(AP)
水平: 上学校
区域: 英语

AP语言的目的是为了学生“在跨学科的大学课程,并在他们的职业和个人生活有效,自信地写”(AP美国大学理事会的课程描述)准备。这种严格的课程着重于非虚构写作,学生将变得更加熟练和舒适无论从各个领域(科学,哲学,大众文化,性别研究等),流派(如论文,科研,韦德体育官方的阅读和生产复杂件,政治写作,演讲,传记和自传,历史,批评)。学生应该预料到频繁和多种模式写,因为过程中有意培养自己的观众,目的和撰写的战略意识。过程中避免了专题或以专注于基本的阅读,写作和参与修辞和组成的研究思维技能时间的方法。

先决条件:
成为 
合格,一个学生必须赢得A B +或以上的英语2中的第一学期。

英语文献(AP)
水平: 上学校
区域: 英语

AP文学是人类的心灵和意识书面页面及其对现代文化影响的为期一年的探索。学生们将深入到一系列令人回味的小说,戏剧,诗歌和短篇小说,以加深他们的阅读和分析能力,并获得文学更大的升值。解释将通过再带回家的分析文章,一流的便利化,持续课堂讨论中,学生有抓钩多角度来磨练。此外,学生们将努力完善定时说明文写作的工艺作为他们的准备工作的一部分AP和坐考试。本课程是针对有兴趣探索伟大的著作,并承担更大的独立性作为思想家,读者和作家的学生。

先决条件:
成为 
合格,一个学生必须赢得A B +或以上的英语2中的第一学期。

从另一面的故事:当代。全球文献(H)/ 1S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:先生。国王

如何比自己以外的其他人查看对象,解读文本,看世界,并了解他们的地方在它?在解决这些问题,这当然询问当代全球艺术形式,从文学和诗歌,以日本动漫和K-POP的流行文化。本课程将挑战你了解全球艺术形式不仅是如何体现社会价值和规范,同时也挑战并与性别,种族,民族认同,跨国,以及我们在这个全球当代复杂的定位具有至关重要的意义重建他们。在此过程中,我们深入到许多非西方作家如chimananda恩戈格adichie,聂鲁达,朱诺·迪亚斯和钟芭·拉希莉的作品;我们剖析“软实力”,从导演/艺术家,如文物宫崎骏,今敏,BTS,以及少女时代;我们破译从索绪尔,越南阮青,福柯,弗朗茨·法农,w.e.b.的喜欢批判理论文本杜波依斯,巴特勒和爱德华说。

先决条件:
 有资格,学生必须已经赢得了教练的B +以上或者在第一学期AP英语或许可。

Dangerous Ideas: Insanity in Film & Society (H) /1S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:毫秒。 jinnett

社会是建立在假设他们的公民将工作留的什么被认为是可以接受的范围之内。从小,我们被教导要控制我们的冲动,分享,遵守规则,一般寻求以最低的成本超越自我他人。但如果危险不在于完全在我们做什么,而且我们在想什么?在这个过程中,我们会询问什么虚构的疯狂写照可以让我们对自身和社会。学生可以预期,该类用作一个大学水平的电影,当然与批判理论,具体的可视化分析为重点的文化研究,抽象思维有关质疑内容的能力运行。会出现既为课堂讨论和学生发展有关的电影,从教师和学生输入完全免费的,所以智力和情感的成熟度,并愿意在需要的风险采取自己的理论的机会。我们在过去所做的影片已包括寄生虫,搏击俱乐部,前Machina,女孩,中断,黑天鹅,走出去,眩晕等。我们将与迷人又凶残的叙述者搏斗;挖掘地下拳窝点资本主义的批判;评估雄心勃勃的梦想家和潜在的反社会之间的界线;并通过一个哥特式和心理的镜头分析边缘化人群的经验。在课程结束后,你会看到社会用新的眼光,能够在其中作家和电影制片人使用禁忌透露我们的“文明”社会的复杂批评的方式来惊叹。

调查/ 1S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:卡拉普拉蒙登

通过建立专门的非小说类的课程,希望双方扩大和挑战你什么通过探索发生在我们周围的世界的认识:谁在写这件事,他们说这件事是什么,为什么它的重要,并进入到它是浮现出的谈话。首先,我们将通过韦德体育官方调查的镜头探索非虚构写作,阅读各种“告密者”的主题作品,并观看两个“举报人”电影,业内人士和聚光灯,在奥斯卡最佳影片奖的得主2016.additionally,我们willread各种从出版物相关课题的再社会/政治评论,包括大西洋,科学美国人,名利场,和经济学家。作为高峰体验时,你将自己进行深入调查您所选择的话题。把你的意见!

哥特式南1秒
水平: 上学校
区域: 英语

教练:毫秒。牛顿

林肯的解放宣言一百56年后,奴隶的景观,它的传统,它的层次,它的声音和味道,继续困扰美国南部像一个幽灵不安无法得到安息。南方文学,又是一个经典闹鬼的鬼(文字和​​隐喻),奇形怪状的虚伪,并通过强制还需要看落后,以某种方式使这个可怕的罪恶的意义上,我们(美国人) - 或者是他们(扭曲南方人) - 犯。本课程将探讨该地区本身并通过继续从以前的种植,棉田,沼泽,城镇和美国南部的城市出现了非凡的小说给它我们的民族关系。小说和短篇小说将包括大部分我们的阅读的陪同下,批判理论来帮助我们解开他们。注意,这当然不是为微弱的心脏。作者将包括韦尔蒂,赫斯顿,威廉·福克纳,卡森·麦卡勒斯,奥康纳,杰斯米·沃德,而且很可能一些科马克·麦卡锡,等等。你已经被警告。

征文2S的艺术
水平: 上学校
区域: 英语

教练:毫秒。牛顿

如果写另一封闭形式的分析文章的思想使你在恐惧中痉挛,你应该利用这个类。我们会花一个学期的用另类作文的结构试验,阅读,分析,和一些20世纪和21世纪的伟大散文作家的模仿作品。我们会偷最好的讲故事的技巧从小说作家的工具包,我们将借用的说服策略,从古典和现代修辞。课程将建立在车间模型,这意味着你必须既勇敢和漂亮:在学期的课程,每个学生都会勇敢地分享他/她原来的工作,并恭敬地同行的工作响应。希望被阅读,写作,并不断批评,但也希望那种病恹恹的享受。

反乌托邦小说和膜/ 2S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:毫秒。普拉蒙登

与反乌托邦小说的重新崛起成为最流行的流派年轻读者,学生将接触到的是铺平了道路,更现代的工作方式反乌托邦经典之作。学生将探索促使作者产生他们的叙述,以及从这些文字中出现的电流,文化对话的政治和社会环境。文学的选择包括:“哈里森伯杰龙”库尔特·冯内古特和乔治·奥威尔的1984年。此外,学生将查看和分析显着的反乌托邦电影和节目,既经典又现代的,包括雷德利·斯科特的刀锋战士,史蒂芬斯皮尔伯格的濑恩现场技术少数报告,并广受欢迎的英国电视连续剧黑mirror.students将产生个人和社会评论,一个反乌托邦电影的介绍,并与工作标题以研究为基础,顶峰纸的选择集的“1984年和今天的社会。”

歌词和生命线2S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:毫秒。拉姆齐

嘻哈是一个强大的,充满活力,和不断发展的全球文化。该课程开始通过从历史,政治,精神和经济的角度来探讨嘻哈的起源故事。然后,我们通过研究早期主要艺术家,曲目和风格元素学习街舞的发展。最后,我们收出当然有深入了解肯德里克·拉马尔的开创性的专辑:“好孩子,m.a.a.d城市”和“皮条客蝴蝶”。因为有“没有上下文没有文字,”学生们也参与了各种补充材料。特别是,学生将阅读TA-nehisi世界和我之间科茨,即在2015年就出来了一个壮观的书,同年被评为‘tpab’,以方便许多主题连接。这当然并不需要嘻哈说唱或任何事先了解。写这个类可以让学生的做法嘻哈文化从多个角度为探索他们的连接;而且,艺术家的主题和implications.s理解的一种手段。

爱默生:聪明的沉默/ 1S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:毫秒。拉姆齐

一个人如何传达心灵的经验和智慧?一个人如何,甚至利用他们的灵魂的经验和智慧?在这个过程中,我们会进行爱默生(1803-1882),美国历史上的一个关键作者和超验主义运动的创始父亲的著作亲密的研究。超验主义既是一个知识分子和继续影响我们的美国理念和自我的意义上的文化运动。深深依赖于各自的性质和所,超越精神都投到了个性,值得内在的天才,和真理。我们将主要研究艾默生的主要部分(“美国学者”,“自然”,“自强”,“过度的灵魂,”圈”),但我们会在演唱会做这样一个选择更多的当代艺术(歌曲,诗歌,散文等)。艾默生的文章将激发双方深个人反思和人类精神的本质的思想,哲学分析。

现代世界历史(九年级)
水平: 上学校
区域: 历史

课程开始看看贸易是如何导致全球财富和文化生产的奥斯曼帝国爆炸,莫卧儿印度,清中国和欧洲在17世纪和18世纪。我们再审视19世纪的世界是如何通过主题形如启蒙的理想,民族主义化,产业化,帝国主义,以及对这些事态发展的反应。第二学期侧重于20世纪,并在全球,主要是由西方主导的系统集成之间的持续紧张和当地传统的保存。两次世界大战,非殖民化,并在21世纪世界面临的挑战,也是重大课题。重点放在发展中的讨论,分析性写作学生的技能,并进行研究。

美国历史(10)
水平: 上学校
区域: 历史

本课程研究,导致美国的转型,从一个相对较弱,分割,分离的菌落收集到了二十世纪占主导地位的国家的因素。在这个过程中,我们将研究美国的基础;内战和重建;工业化和移民在20世纪之交;我们。帝国主义;咆哮的二十年代和大萧条;对美国政府,经济和社会两次世界大战的影响;冷战;和民权运动。阅读和课堂活动的结构,为学生提供一个听到各种各样的声音,探索不同的,往往反对历史的解释,并制定必要的定义的工具和支持自己的观点的机会。特别强调的是对思想史和阅读能力,媒体素养,以及小学和中学的来源仔细分析,以及历史写作。课程要求包括一些分析文章和一个独立的研究项目。

据新华社电美国历史(10)
水平: 上学校
区域: 历史

从第一批居民于本覆盖了美国,这当然解决的社会,政治,经济,地理,文化等主题。课程认为这种重大题材的美国民主,种族关系和美国在世界上的角色变化的演变。重点放在的初级和次级源和分析书面仔细的分析。长篇散文和一个重要的研究论文是必需的。本课程的先修版本提供了比非AP选择一个更广泛的独立研究项目。此外,它为学生准备AP考试每年5月。

先决条件:在多个书写的评估,其中包括两个基于文档的文章,在现代世界历史AP级性能。谁不符合历史系的分析写作标准前场截止报名可加入等候名单,并随后学生在就读9年级的最后一个季度期间,根据他们的学术成长历程。

当代美国问题2S
水平: 上学校
区域: 历史

教练:尼尔森先生

提供给大三和大四的荣誉选项。 

试图#staywoke?想了解正在崛起的经济不平等,国家债务,大规模监禁,变性人的权利,移民和法律,“演出”经济,假韦德体育官方的规则和事实的命运,阿片危机,以及其他紧迫的当代美国的问题?有意与经济正义,人权和宪法讨论如何总裁王牌议程广场?你想了解如何在可能的最明确的方式告知您的意见解决您的代表?或接触到谁看到他的生活在一夜之间消失了农村,蓝领工人,并了解他的世界?我们会谘询自由派和保守派思想家 - 使用胶片,实地考察,并集中读数 - 明白它的意思是在二十一世纪的美国。这第二个学期类是非常适合的初中历史研究项目,你将通过政府筛选数据,智囊团的立场文件,大学研究的完成,等等 - 你去探索你所选择的当代美国的问题!  

 

先决条件:开放前辈,晚辈,并与二年级生导师许可。

种族研究1秒或2秒
水平: 上学校
区域: 历史

教练:毫秒。德博尔冯

提供给大三和大四的荣誉选项。 

你从你的同龄人的个人经验中学习兴趣?你喜欢频繁的讨论和辩论在安全的教室环境?民族研究从工作考虑种族和种族主义,已经并继续在美国社会,深刻强大的社会和文化力量。本课程的重点是非裔美国人,亚裔美国人的经验chicanas / OS和拉丁裔/ OS,土著美国人,并在美国其他种族化的人民。我们将立足于色的人的具体情况我们的工作,并使用一个方法论框架,强调种族和种族主义两者的结构尺寸和相关的文化层面。本课程的目的是教育学生在政治,社会,经济在意自己的人脉关系地方和国家的历史。我们将重点放在社会正义,社会责任和社会变革的主题。课程涵盖了从过去到现在,从政治到社会改革,让学生找出类似的社会模式和目前在其他社会一样,包括他们自己的通用素质。以前的学生纷纷表示该课程帮助他们发展成为作家,研究人员和主持人,同时帮助他们既挑战和澄清周边身份,公民个人的信仰,并在美国社会归属感。在秋季,荣誉学生完成八到十页的研究报告,并在春天,他们完成10〜12页的论文。这两篇论文在很大程度上是课外的,并在与老师协商完成。结果,荣誉学生可以期望比非荣誉学生更大的作业负荷。

 

先决条件:开放前辈,晚辈和大二学生与导师许可。

全球公民/ 1S全球性问题
水平: 上学校
区域: 历史

教练:先生。纳尔逊

注:提供给大三和大四的荣誉选项。 

呼吁所有未来的政治家,外交家,商人,慈善家,律师,学者,和活动家。本课程将准备你成为一个知识渊博的领导者在全球范围内越来越多地连接世界。你将学习全球棋盘了解在国际事务中所有的利益相关者,与雄心勃勃的可持续发展目标,以及诸如贫困,教育,性别平等,健康,环境,全球安全和发展的全球性问题以及联合国。你会参加在手的基础的青年慈善项目(YPP),一个独特的机会,倡导一个原因你是热衷于与您选择的一个非政府组织的合作。我们班的活动,演讲嘉宾一起,将有助于我们了解,没有“一刀切”来面对我们的星球和我们伤脑筋的问题。荣誉的学生从YPP完成八页的研究报告,主要是课外的,并在与老师协商。另外,荣誉学生可以期待有额外的读数和更多的课堂讨论的准备比非荣誉学生更大的作业负荷。非荣誉学生完成了从YPP研究过程的注释书目。

先决条件:开放前辈,晚辈,并与二年级生导师许可。

全球学者研究/ 2S
水平: 上学校
区域: 历史

教练:先生。棕色

全球学者 - IP支持兴趣了解的全球性问题,在演讲获得的技能,体验深潜的快感,长篇研究他们的选择和关注的领域上水平的学生。在造型高等教育使用的形式,与指导教师组成的小组学生的工作,写一篇大文章或论文,以及现在和以前的教师,家人和朋友捍卫自己的结论。如果你有兴趣在调查和了解更广阔的世界,选择你的学习重点,并深入了解和体验到一种更高层次的教育做了研究,这当然是给你的。这是一个荣誉课程开到大三,大四。 

法学概论1秒或2秒
水平: 上学校
区域: 历史

教练:先生。德维特

注:提供给大三和大四的荣誉选项。 

引进法律当然有几个目的。第一,它引入了一些相关的刑事和民事法律和美国法律制度的基本概念,理论和词汇。第二,分析了一些美国政治制度的核心基础,特别是宪法和有关公民自由和权利,政府与公民之间的相互作用。第三,它为学生提供了一个学习的机会实用的信息和“生存”的技能,可以提供一个路线图,我们的法律饱和的社会。最后,本课程将让学生批判性思考的法律问题,法律和影响他们生活的世界的公共政策。过程中涉及到大量的阅读和写作。学生还参加试验模拟,辩论,并有与法律专业人士的工作机会。以前的学生有评论说,这班提高了他们做出有说服力的口头辩论,应用和综合判例法有关时事,并提高他们的议论文写作和研究技能的能力。荣誉完成伴随着一个口头报告的第8-10页的研究论文。结果,荣誉学生可以期望比非荣誉学生更大的作业负荷。

先决条件:开放前辈,晚辈和大二学生与导师许可。

现代政治修辞1秒
水平: 上学校
区域: 历史

教练:先生。纳尔逊

Bad Hombres & Deplorables

注:提供给大三和大四的荣誉选项。 

呼唤你的“坏hombres”,“deplorables”和“肮脏的妇女制定者和接受者”,“帮派爆竹”,“红脖子”,“feminazis”,“雅痞”,“耶稣怪胎“连同” ”‘党员’和‘强盗大亨’。美国经历了自1990年代以来越来越多的政治僵局,并自2016年总统大选已经达到极端主义的新水平。政治修辞,政治说服的技术中,已经作出了重大贡献在华盛顿僵局和国家作为一个整体。这节课,我们将:学习政治修辞的近代史(喜剧演员,宗教领袖,活动家和政治家的);学习如何打包在自己最有说服力的形式的政治理念;实践相互修辞策略;和参与公民宣传。我们将进行在最近美国历史上重要的(但经常被忽视的)主题,如修辞分析:美国在越南的冲突,艾滋病毒/艾滋病危机,以及现代环保运动。此外,您将开发令人惊讶的实用技能,使你成为一个更有效的沟通和政治工作。荣誉学生完成八页的研究报告,主要是课外的,并在咨询老师。另外,荣誉学生可以期待有额外的读数和更多的课堂讨论的准备比非荣誉学生更大的作业负荷。

先决条件:开放前辈,晚辈,并与二年级生导师许可。

哲学/ 1S
水平: 上学校
区域: 历史

“你必须有一个开放的心态该类! - 你会不断地质疑,涉及到你的日常生活中的一切“。

- 例如学生的告别赛

 教练:先生。博文

注:提供给大三和大四的荣誉选项。 

First Semester Philosophy–The unexamined life is not worth living.” (Socrates) In this course we examine such questions as: What is the meaning of life?  The purpose of life?  Who decides and how do we do so? What is the connection between my mind and body (and soul?)? What does it mean to be an “authentic” person? How do I know whether God exists? Can this be proven? What is the role of belief and faith in examining this issue? What is art? What is good art? What do I know and how can I know it? How does language frame our reality? In what way am I truly free to choose what I do? What factors influence my choices, i.e. advertising, nature & nurture, my DNA, etc.? What is “fairness”?  How can we maintain a just and fair society? What does it mean to behave ethically? In exploring these and other issues the student will learn the approach taken by some of the greatest thinkers throughout history. From a skills perspective, philosophy students should expect to develop the ability to decipher the logical structure of an argument and, in doing so, determine whether an argument is both valid and cogent as well as to understand various logical fallacies and pitfalls.  In addition, students will hone their ability to write clearly and creatively, defending their own position on various abstract “big picture” issues in both written and spoken form.  Lastly, students will learn to read closely and critically in order to decipher the position of a philosophical paper, how it is defended, and what their own position on that issue is (and why).  The Honors Student will have three additional assignments throughout each semester involving taking on three subjects of their choosing. In addition, honor students will be required to write longer papers than other students, including a longer research-based paper at the end of the semester and more activity on an on-line Discussion Forum.

 

先决条件:开放的大三,大四,大二学生和教师与权限。

哲学/ 2S
水平: 上学校
区域: 历史

教练:先生。博文

注:提供给大三和大四的荣誉选项。  谁走这条路晚辈一定要把荣誉选项。

In this course we examine such questions as: What is the meaning of life? The purpose of life?  Who decides and how do we do so? What is the connection between my mind and body (and soul?)? What does it mean to be an “authentic” person? How do I know whether God exists? Can this be proven? What is the role of belief and faith in examining this issue? What is art? What is good art? What do I know and how can I know it? How does language frame our reality? In what way am I truly free to choose what I do? What factors influence my choices, i.e. advertising, nature & nurture, my DNA, etc.? What is “fairness”?  How can we maintain a just and fair society? What does it mean to behave ethically? From a skills perspective, philosophy students should expect to develop the ability to decipher the logical structure of an argument and, in doing so, determine whether an argument is both valid and cogent as well as to understand various logical fallacies and pitfalls.  In addition, students will hone their ability to write clearly and creatively, defending their own position on various abstract “big picture” issues in both written and spoken form.  Lastly, students will learn to read closely and critically in order to decipher the position of a philosophical paper, how it is defended, and what their own position on that issue is (and why).  The Honors Student will have three additional assignments throughout each semester involving taking on three subjects of their choosing. In addition, honor students will be required to write longer papers than other students, including a longer research-based paper at the end of the semester and more activity on an on-line Discussion Forum.

先决条件:开放的大三,大四,大二学生和教师与权限。学生没有在哲学我报名参加,以走这条路。

Swords & Ploughshares 2S
水平: 上学校
区域: 历史

教练:先生。纳尔逊

注:提供给大三和大四的荣誉选项。 

学生将调查可怕的罪恶和历史,艺术和电影恶劣行为;并提出问题:我们如何在我们的世界结束这样的事情?我们将首先探讨人性的观点。然后,我们将着眼于战争,心理/反社会,种族灭绝和恶行心理,哲学和历史研究的光。例如,犹太人大屠杀会显著数字化为我们与菲利普·津巴多的开创性文本研究中,路西法效应:好人是如何变成邪恶和汉娜·阿伦特在耶路撒冷的艾希曼。我们将进行彻底的历史调查,在越南,卢旺达大屠杀的美国战争,美国的所谓在伊拉克和阿富汗的“反恐战争”。最后,我们将研究正义战争理论和国际人道主义法,以确定哪些类型的国际冲突是合理的,并仔细检查非暴力的理论,特别是在集体行动,问起来:可一切战争,冲突和暴力通过非被克服-violent手段(特别是在全球反恐的时代)?荣誉学生可以期待更大的作业负荷,有额外的读数和更多的课堂讨论的准备,比非荣誉学生。此外,荣誉学生们增强了对所需初级研究论文的要求,有额外的阅读和课堂讨论的间歇领导。

先决条件:开放前辈,晚辈,并与二年级生导师许可。

领导案例研究2S
水平: 上学校
区域: 历史

教练:毫秒。汉森

注:提供给大三和大四的荣誉选项。 

嗜血暴君,外族入侵和致命的瘟疫。你的名字,欧洲通过它去;你听说过著名的欧洲领导人是著名的一个原因。借此类,如果你有兴趣的领导技巧,从谁转化的混乱和战争蹂躏的景观为一体的高功能欧洲我们知道今天的男人和女人。我们将研究面对国王,王后,教皇和议会,以及他们所做的生死抉择的严峻挑战。学生将开发的主要来源细读,先进的分析写作,决策分析能力。荣誉的学生将选择从时代约写和现在在课堂上领导文本。他们还将进行类项目更先进的研究和咨询超过我们的最终研究项目的非荣誉更多来源。

先决条件:开放的大三,大四,大二学生和教师与权限。

我们。外交政策2S
水平: 上学校
区域: 历史

教练:博士。汉森

注:提供给大三和大四的荣誉选项。 

美国长期以来一直在其国际关系的理想主义和自我利益的双声誉。本课程将向你介绍有关美国历史的国际关系和主题的重大理论外交政策,因为它已经通过美国和国际社会的成员都争论不休。本课程将通过解决亨利·基辛格的问题开始,“认为美国应该外交政策?”在课程将着重于与外国的外交和军事关系,以及主题,如移民,经济关系,传教活动,以及外交政策和国内政治之间的联系。特别关注也将致力于与加拿大,墨西哥和加勒比海地区的睦邻关系。而这当然是一个历史进程,强调一级和二级源的读数,在课堂写作,以及独立的研究项目的完成,它也将涵盖从政治学,经济学,文学,通信概念。

先决条件:开放前辈,晚辈,并与二年级生导师许可。

战争与和平:现代中东1S
水平: 上学校
区域: 历史

教练:毫秒。汉森

注:提供给大三和大四的荣誉选项。 

与中东是什么呢?整个地区似乎有冲突的领土,种族冲突和外交难题,以满满当当。有人建议该地区的可燃性是欧洲帝国主义(政治)的结果,和其他人指出,石油市场(经济)的中心地位。还有人认宗教差异(文化因素)的罪魁祸首。在此之上,力量在发挥复杂的组合,是任何人都试图理解中东问题的只有一半。还有的如何随时间推移导航中东的不同假设和偏见已经影响了西方的了解(和误解)的问题。该课程旨在同时面临着这些挑战迎面。学生在这门课程将研究该地区历史上的转折点自1919年以来,今天在工作中发展力量的细致入微的画面。你会提高你的主要来源分析能力,扩大你的议论文写作的工具包,并进行独立研究。荣誉学生在春季和秋季都将通过阅读和一个额外的文本呈现的选择成为21世纪的发展趋势的专家,并且将在最终研究项目咨询比非荣誉学生多得多来源。

先决条件:开放的大三,大四,大二学生和教师与权限。

AP经济学
水平: 上学校
区域: 历史

注意:这当然不符合门洛帕克的三年历史毕业要求。

秋季学期着眼于微观经济学知识的个人和公司作出决定。考查学生基本的市场理论和消费决策。本学期的大部分覆盖企业理论。主题包括完全竞争,寡头垄断,垄断竞争和垄断。政府的作用也被认为。学期结束与美国经济史的历史的简要概述。第二学期的宏观经济学知识的国家的经济职能的研究。课程着眼于如何衡量经济,失业和通货膨胀的大小。大多数学期都花在了解政府的工具供其管理经济。在国际经济单位包括贸易和货币汇率。跟上当前的经济事件是当然的一个持续的部分。

先决条件:招生是基于历史系管理的分班考试。学生谁不会自动晋级的学籍将被添加到等待名单和录取的空间可用的基础上。 (完整的荣誉预先计算或获得在分析前,计算A B +或赚取预演算的原理的一个。)开放老年人。

AP Government & Politics
水平: 上学校
区域: 历史

Note: This course satisfies a requirement for Citizenship & Leadership IP certification. This course does not satisfy Menlo’s three-year 历史 graduation requirement.

此介绍给美国的政治是政治学101的许多大学和学院的等价物。期间考察了巨大的力量和控制各种政府有超过本国公民以及影响这对政治的一般。它的目的是帮助学生理解不仅性质和政府的作用,也是他们给它的关系。学生有介绍宪政理论,分析机构和美国的政策,并讨论影响他们生活的美国人当前的问题。

先决条件:在或荣誉版的任何下降的历史选修的非荣誉版本的任何秋天历史系选课,或B +更高A-或更高。学生谁不会自动晋级的学籍将被添加到等待名单和录取的空间可用的基础上。开到老年人和空间可用的基础上大三。

解析几何和代数
水平: 上学校
区域: 数学

A primary goal of the freshmen math program at Menlo is to shape a student’s conception of what it means to study mathematics. We want students to shift from thinking of their teacher as a sole locus of knowledge, to thinking that mathematics is a subject in which each student can construct his or her own mathematical understandings. To that end, the AG&A class is, by choice, textbook free. Within each unit of study, students are given daily problem sets from their teachers. New definitions are explained in the context of new problems. 学生们 spend little to no time “taking notes” in a traditional sense. Class time is devoted to students solving problems and engaging in meaningful discussions about these problems, either with a nearby peer, in a small group of peers, or, sometimes, as an entire class. Because any study materials the students have are in large part self-created (they must work through the written problems, rather than reading a textbook author’s solution), we find that the materials are both relevant and meaningful. Topics studied include but are not limited to: systems of equations, angles in a plane, properties of quadrilaterals and regular polygons, properties of parallel lines, problem solving with circular sectors, triangle congruence, polygon similarity, right triangle trigonometry, coordinate geometry, transformations, graphing lines, and finding volumes of solid figures.

先决条件:放置到这个类通过部门分班考试情况,或通过IGA完成。

解析几何和代数(H)
水平: 上学校
区域: 数学

Honors Analytic Geometry & Algebra covers the same course content as the non-honors course. 学生们 move through basic principles and new concepts quickly, spending less time gaining basic practice, and more time engaging with larger multi-step problems. The Honors 解析几何和代数 course is as much a course in mathematical problem-solving as it is a course in traditional Euclidean geometry.

先决条件:地方到部门通过入学测试这个类。

综合几何和代数
水平: 上学校
区域: 数学

综合几何和代数是专为谁进入九年级需要在基础代数技能额外的审查和实践的学生。虽然前几部的重点是发展机械能力,我们希望学生能够超越基本的程序能力开发材料的强概念的理解。此外,学生将学习如何记录他们的工作,以及如何在数学评估有效地学习。发现平行和垂直直线的斜率,通过求解线性系统,自由基的操纵和勾股定理的应用,毕达哥拉斯不等式溶液确定的交叉点:在开始在第二季度,课程与几何通过下列主题检查集成,绝对值作为距离的量度,方程式(线,抛物线,和绝对值的曲线图),并且在解决涉及三角形的相似性和直角三角形三角问题的使用比例的曲线图的变换。重点是通过物理科学,几何和代数金融应用放置在解决问题的策略发展。第九级物理课程的连接是通过覆盖力学和波动现象单位进行。

先决条件:地方到部门通过分班考试类。

代数2三角
水平: 上学校
区域: 数学

这个过程向学生介绍几个主题在次级数学:函数和它们的转换,反函数,不等式,二次方程式,多项式,指数,弧度和三角函数,对数概率和组合,以及序列和系列。重点放在过程中,深度了解,以及数学直觉的发展,而不是死记硬背事实的记忆。鼓励学生用有意义他们的数学方法。从这个过程中,学生可以移动到任何初等或高级初等。

先决条件:AGA或AGA(H)或IgA加推荐的完成完成从IGA教练采取夏季的几何形状以及几何夏天成功完成。

荣誉代数2三角(H)
水平: 上学校
区域: 数学

This is an Honors course in Algebra 2. Topics studied include those listed for Algebra 2 plus a thorough treatment of rational functions, principles of end behavior as a precursor to studying limits, modeling with trigonometric functions & inverse trigonometric functions. Problem Sets are designed to challenge students depth and flexibility of understanding, in addition to their mathematical creativity.  This course prepares students for Advanced Precalculus or Honors Precalculus.

先决条件:在与系主任一起从大一的数学老师推荐。

前演算
水平: 上学校
区域: 数学

建立在以前的课中的代数技能,这当然尝试深化和加强学生对概念的理解和计算的流畅性。我们扩大及巩固在多项式和合理的职能,完善学生的图形能力和利用技术作为一种辅助的可视化,并为解决更复杂的问题一个宝贵的工具的定义,应用和操作钥匙代数的概念。课程的心脏是专门的基本超越函数彻底的呈现:指数,对数,三角函数和反三角函数。在第二学期,学生还探索从离散数学,包括序列号,序列号基本计数技术和概率的一些话题。这个类在他们的高年级学生准备结石

先决条件:代数2的圆满完成。

先进的微积分
水平: 上学校
区域: 数学

本课程提供了传统的微积分序列严谨的准备。学生完善他们计算能力,扩展其利用适当的技术能力,和实践交流他们的真知灼见在书面和口头形式。函数的统一概念的轻快的审查之后,学生探究多项式和有理函数的代数复杂性和探索的指数和对数函数的新应用。强调仔细推导,学生则走上三角函数及其应用的一个复杂的研究。学生准备通过探索范围,以解决结石。第二学期,学生也将花时间研究,从区域选择的高级主题,如圆锥曲线,线性规划,系列,向量,矩阵和概率统计。这个类在他们的高年级学生准备AP微积分AB​​。

先决条件:代数2老师的建议。

预演算(H)
水平: 上学校
区域: 数学

预演算(h)为荣誉前级积分过程。它的目的是在独立的学习者谁是舒适的处理符号语言和抽象思维的挑战。学生以小组一起工作,努力探索新的概念,并从多个角度解释新的思路。该课程的目的是磨炼了个别学生的数学创造力和之前服用微积分课程,并提供更高的技能的广泛基础。学生们开始在今年通过竞赛水平的数学题是从事从除了荣誉代数2.延长先前研究课题的专题地址很多,如功能转换,二次最大化,绘图有理函数和指数和对数函数,过程包括全面地介绍了极限,导数的定义,三角的延伸,包括三角恒等式,正弦定理和余弦定理,参数和极地功能的法律和他们的图表,证明方法的探索,并彻底治疗的矢量和矩阵。这个类在他们的高年级学生准备AP微积分BC。

先决条件: 从A2H教练的建议。

结石
水平: 上学校
区域: 数学

数学中最美丽和强大的分支之一,结石已久的科学家和工程师的卓越工具。近几十年来,它已经出现在生物学,医学,经济学,金融的研究中发挥了关键作用。本课程向学生介绍了微积分的内容,特别强调从管理,社会和生命科学绘制的应用程序。学生将加剧(并制定了新的升值),其前演算能力,因为他们掌握并学会运用导数,积分和微积分基本定理。为学生开发和应用新的代数,数值和几何技能的焦点保持在概念的理解。第二学期实施的过程还提供了简要介绍,以在数学更高级的主题,包括偏导数,微分方程,和无穷级数。

先决条件: 分析初等,或用B或更高,或许可从部门初等的原则完成的完成。

统计(带AP选项中提供)
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

 

统计是数学的理解在业务影响的变化选项和考虑因素的联系,我们周围的世界,和一个应用程序。学生做出实质性的使用TI-83计算器和JMP统计软件。该课程的目的是让学生掌握许多技巧:

•定量识字用于整个成年生活。

•参与优势,为有效和高效的公共政策辩论。

•评估技能,在保险,健康问题,银行,抵押,租赁,以及其他各种经济事务领域的个人生产力。

•经济趋势,预测和估计分析。学生接触到的报纸和各种形式的媒体和准确的解释和要求统计思想的文章完全理解所需要的关键技能。

•设计基于统计数据,进行调查,评估的科学主张,并提出数据实验。学生们还考察了大量的案例研究,既要欣赏的统计技术的广度和能力和理解统计观念的普遍滥用。

先决条件:代数2的完成。

AP微积分AB
水平: 上学校
区域: 数学

AB微积分是一个严谨的数学课程,学生们对AP微积分(AB)考试。我们鼓励谁已成功与之前的预微积分课程的学生需要考虑的一个AP数学课来年。 AB微积分可以被认为是数学的学生的学习的一个转折点,因为事业,需要抽象思维和形象地借鉴在以往的课程之前,解决了微积分的任务开发技能高度发达的能力。教师致力于鼓励自力更生的学习风格具有很强的感性,演绎和抽象推理能力的发展,以服务学生以及在合议环境。

先决条件: 从分析初等教师或荣誉初等完成建议。

AP微积分BC
水平: 上学校
区域: 数学

超出了先进的安置考试变得准备,学生在这门课程将有望获得单个变量微积分的数学的深刻理解。研究主题包括但不限于:微积分的历史发展,并在在科学和数学史上的重要课题其哲学意义;在单可变演算的主题由大学董事会的AP BC演算测试定义;在学生感兴趣的领域先进的数学项目。

先决条件: 从初等数学教师的建议。

美联社统计
水平: 上学校
区域: 数学

 

希望参加AP统计学生报名参加统计。第2周的学期的期间,借此过程作为AP的决定将与指导员一起实施。

请参阅有关此过程的详细信息,统计描述。

采取的课程AP学分前提是初等以上的完成。

在数学高级主题(H)
水平: 上学校
区域: 数学

在数学高级主题,旨在提供谁已经完成了与机会继续他们的数学研究,深化和扩大他们的理解和他们准备数学的可能进一步研究了传统的微积分序列的学生。覆盖可以包括多变量微积分,线性代数,微分方程,离散数学主题,以及基于演算-概率论的主题。

先决条件:荣誉的完成初等加并发地报名参加微积分BC或已经完成了微积分BC。

物理概念
水平: 上学校
区域: 科学

This is a conceptual course designed to prepare students for chemistry, biology, and subsequent science courses. This class will focus on fundamental science study skills to give students the tools necessary to succeed in future science courses. The course develops students’ ability to understand concepts, observe phenomena, collect and interpret data, and present and write succinct and co这里nt lab reports. Problem-solving is introduced with careful attention paid to mathematical understanding. 学生们 collect, graph, and interpret data regularly, often using digital probes interfaced with computers in the laboratory. The course teaches skills and content through a combination of lecture and hands-on experiments and demonstrations. Topics studied include waves, sound, light, mechanics, heat, and electricity & magnetism.

在集成几何和代数注册所需的概念上的物理。

物理学1
水平: 上学校
区域: 科学

The freshman physics course is a conceptual course designed as a preparatory course for chemistry, biology, and subsequent science courses. While concepts are stressed, the course involves the use of algebraic equations at a basic level to develop problem solving skills. The course develops students’ ability to observe phenomena, collect and interpret data, and present and write succinct and co这里nt lab reports. 学生们 collect, graph, and interpret data regularly, often using digital probes interfaced with computers in the laboratory. The course teaches skills and content through a combination of lecture and hands-on experiments and demonstrations. Topics studied include waves, sound, light, heat, mechanics, and electricity & magnetism.

概念化学
水平: 上学校
区域: 科学

本课程提供超过主题的广泛覆盖有利于的基本原则应用在化学奠定坚实的基础。该课程的目标是通过熟悉的材料及其性能的观测来构建关键技能和兴趣在材料的性质。我们会进行一些更复杂的实验室研究,基本概念的东西是如何工作的常见应用程序链接。此外,该课程将重点放在有机和生物化学为生物学的成功做好准备。这当然是给定的时间过程,当谁学习最好的和应用材料的学生,花时间发现的基本概念的意义,而不是迅速地应对新的思路。

先决条件:开放给所有的二年级学生。

加速化学(H)
水平: 上学校
区域: 科学

加速化学是一项艰巨的介绍物质和其行为的基础。主题包括基本面以及现代原子理论,化学平衡,电化学,和热力学,在技能和知识,物理学获得图纸。为了涵盖广泛的议题,包括现实世界的应用,新的主题迅速出台和掌握是通过解决问题和调查实验室建成。实验室活动与数字技术,探索日益复杂的系统中适用。过程包括在有机和生物化学的详细基础学生准备生物学。这是对学生具有良好的分析能力,对大自然的好奇心,并以复杂的方式运用知识的欲望的课程。

先决条件:赚取大一物理或老师批准的A-。

生物学
水平: 上学校
区域: 科学

生物利用化学作为一个出发点,以从微观到宏观的旅程开始的学生。主题探索包括生物化学分子和消化;细胞和细胞器的结构和功能;人体生理学和繁殖;遗传学和分子生物学;利用现代化的实验室技术和生物伦理学探讨生物技术部;生态;和进化。生物学教授密切合作,共同开发的方式来鼓励我们的学生更深层次的思考。这项工作已导致了学术挑战性和令人兴奋的当然是在进化过程中的一个恒定的状态为球队带来了新的思路和方法,以生物教学。

先决条件:化学完成。

在生物学高级主题(H)
水平: 上学校
区域: 科学

先进的生物都代表着一年的大学实验室生物。该课程的目标是提供谁喜欢生物学的发展过程和生物学的内容有更深入的了解的机会的学生。研究主题包括细胞能量学,分子遗传学,植物科学,发育生物学和生理学(与生物学研究不系统,如免疫学重点和神经生物学)。相当多的重点放在技能实验设计和解释的发展。学生将学习先进的现代化实验室技术(如色谱法,分光光度法,芯片,抗体检测和显微镜检查)。学生应该期望经常阅读,无论从传统的教科书和其他来源,如科学期刊。

先决条件:赚了B +生物或有自己的生物老师的许可。

Anatomy & Physiology
水平: 上学校
区域: 科学

人体解剖学和生理学是一个过程,其中包括11个体系统,其保持从解剖学,生理学,和组织学角度稳态的深入研究。身体系统的结构和功能将使用显微镜调查,实验室练习进行调查,解剖,旨在让学生动手与不同的组织和器官系统的经验。此外,学生将接触到的话题,如医疗事业,医德医风,医疗保健和健康保险,以及它是什么喜欢住有一种慢性疾病。与临床解剖在斯坦福大学的师访问该课程的高潮,学生将有机会获得互动数字资源,物理模型,以及尸体标本。本课程将是那些寻求在健康相关领域未来的学生非常有益的,但是,任何学生将受益于本课程,以此来获得更好的自己的身体是如何设计的理解和照顾的最佳途径它。

先决条件:完整的化学反应。

AP化学
水平: 上学校
区域: 科学

AP化学是一个具有挑战性的和令人激动的过程,其提供化学的深入了解。在课程结束后,学生准备参加AP化学考试。 AP化学探针深入到物质及其对宏观和微观层面都变化的情况。主题包括物质,化学粘合和轨道,量子力学的结构和能量的作用,并在其他反应熵。过程中促进了定性的(即描述)化学的理解,并且具有相当大的定量(即,使用数学和数字)成分为好。 AP化学的重点是解决问题。有一点要记住;相反,学生掌握的概念,并学会运用他们解决很多很多问题。在实验中,学生学习,因为他们设计的很多实验室它们的确切过程是独立的。这当然是理想的,谁享受科学的许多挑战。

先决条件:赚了B +的加速化学反应,或者在概念上的化学赚取和有概念上的化学老师的许可。

AP物理2
水平: 上学校
区域: 科学

AP物理2是专为有兴趣学习物理的,以此为基础更高级的工作,在生命科学,医学,地质学生物理大学水平的课程,以及相关领域,或者在非科学学院程序组件有科学的要求。信贷放置先进的AP物理2课程提供了一个机会,要么有一个加速的大学计划或满足基本的科学要求的学生;在这两种情况下,学生的大学计划将更加丰富。

课程包括兼具古典与现代物理学的话题。代数和三角基本的知识是必需的课程;微积分的基本思路可以与物理概念,如加速度和工作有关的介绍。所涉及的基本原则和问题的解决方案,应用这些原则的能力得到本课程的主要目标。讲座讲物理学的概念。实验室开发的实验,观察,分析和使用的实验室设备,包括计算机技能。适用于物理定律和概念解决问题强调数学和分析能力。

课程旨在代表涵盖的类似大学课程的主题,通过定期调查确定。因此,目标已经确定为6个一般领域的覆盖范围:机械,流体,动力学理论和热力学,电,磁,海浪和光学,近代物理。

先决条件:升大二的学生:可同时获得一个在物理学和物理学有教师权限。上升大三,大四:  赚取A-物理学两个学期或具有毫秒。 Jensen的许可。

 

环境科学
水平: 上学校
区域: 科学

你可知道,2017年的飓风季节是最昂贵的赛季纪录,耗资美国大约$ 280十亿美元的赔偿金?你有没有听说过这个词环境不公的;大多数这些安置近有毒废料站点,拥挤的高速公路,和垃圾填埋场的是在美国色彩不成比例的人,这意味着这些群体受到较高的空气,水和土壤的污染?很多项目,到2050年战争将争夺资源,如洁净的水和粮食短缺因重大干旱等自然灾害。环境科学和需要环保行动,政策和改革的研究是最重要的我们人类的持续成功。你们这一代人比其他任何可以看到的新的环境问题摆突然出现,并负责为持久的变化解决方案。成为这一重要和令人兴奋的谈话的一部分。

这个类将是高度跨学科,从地质学,地球科学,化学,生物,历史,政治学和时事拉动。通过实地考察,实验室活动,户外实地调研,我们将研究环境和我们对它的影响,并用批判性思维能力提出解决一些我们这个时代最重要的问题。

开到大二,大三,大四。

基金会1名法国
水平: 上学校
区域: 世界语

这个级别假设限制或语言没有现成的经验。学生将获得口语,写作和听力技巧,能够理解和使用共同的表达和基本的短语非正式的场景中使用。过程主要是在目标语言进行,并经常包含真实材料。在课程结束后,学生将能说说基本的细节熟悉的场景:

  • 介绍自己和他人
  • 创建有关自上不同主题的问题和别人在目前的紧张
  • 形容自己,他人,活动
  • 表示行为,活动和事件在目前的紧张
  • 讨论自己的好恶,以及那些其他人
  • 建立非正式的,人与人之间的对话是文化上适当
  • 使用和理解非正式的场合适当的词汇
基金会2名法国
水平: 上学校
区域: 世界语

这个级别假设词汇和节目在新手级材料无显著,僵化的错误控制。学生将继续开发1级的主题,努力提高收购来说,写作和听力必要的技能,了解口语和目标语言的书面材料。过程主要是在目标语言进行。在课程结束后,学生将能谈谈在增加细节熟悉的场景:

  • 快递需求
  • 表达感情和反应不太明显的情况。
  • 表达和理解不太具体的想法。
  • 应对大多数情况下,在旅途中遇到的可能。
  • 描述事件,经验,梦想,希望和雄心。
  • 谈家庭,学校和社会的设置。
  • 展示的文化相适应的行为的理解。
  • 给出意见和计划简要说明。

先决条件:C或基金会1或部门安置好。

中级法语
水平: 上学校
区域: 世界语

这个级别假设在以前的水平学过的词汇和语法结构的控制。该课程旨在加强学生已经获得了语法技能,引进新的先进的语法,放下在高级语言课程,取得成功的人际交往,解释和表象技能的基础。学生继续使用真实的材料,如报纸上的文章,纪录片,电影,音乐等类主要是在目标语言进行。在课程结束后,学生将能写,说话,口头理解熟悉的(正式和非正式)的情况非常详细,并能够理解在具体和抽象主题的复杂文章的主要观点:

  • 表达自己的书面和口头沟通
  • 证明口头和书面材料中超越文本的理解目标语言的理解。
  • 与被提交给他们的材料连接这个世界自己的知识。
  • 培养批判性思考能力,文化能力,并从母语的角度来看,语言的理解。
  • 具有一定程度的自发性,使有没有应变的任何一方可能母语的定期交流互动。
  • 产生了广泛的拍摄清晰,详细的文字和局部的问题给予的优势和不同意见的缺点解释观点。

 

先决条件:C或基金会2或部门安置好。

上中间法语
水平: 上学校
区域: 世界语

注意:这当然有一个荣誉选项。

这个级别假设在以前的水平学过的词汇和语法结构的控制。该课程旨在加强学生已经获得了语法技能,引进新的先进的语法,放下在高级语言课程,取得成功的人际交往,解释和表象技能的基础。学生继续使用真实的材料,如报纸上的文章,纪录片,电影,音乐等类是在目标语言完全进行。在课程结束后,学生将能写,说话,口头理解熟悉的(正式和非正式)的情况非常详细,并能够理解在具体和抽象主题的复杂文章的主要观点:

  • 表达自己的书面和口头沟通
  • 证明口头和书面材料中超越文本的理解目标语言的理解。
  • 与被提交给他们的材料连接这个世界自己的知识。
  • 培养批判性思考能力,文化能力,并从母语的角度来看,语言的理解。
  • 用的流畅度和自发性,使有没有应变的任何一方可能母语的定期交流互动。
  • 产生了广泛的拍摄清晰,详细的文字和局部的问题给予的优势和不同意见的缺点解释观点。

注:上中间需要一个独立的学习者是谁准备更迅速地探索新的语言的话题,开始在现实生活中使用这些更高级的概念,用在1级,2和中间,很少或学习概念的强有力的控制没有化​​石中的表达失误。

先决条件:B或在中间或部门安置好。

进阶研讨会主题法国
水平: 上学校
区域: 世界语

注意:这当然有一个荣誉选项。

本课程是专为新生谁是流利或半流利的法语和/或谁已经完成中高级法国或法国的AP和希望保持他们的口语,阅读和写作能力的学生。课程提供了探索世界各地的法语文化的许多方面,并建立坚实的语言能力的独特机会。

这当然是极具创新意义的,因为它采用了非传统的方法,与法国故事片作为出发的词汇和语法结构,文化分,阅读教科书提出的选择,写作和交流活动的点。

这个法国语言和文化课程是完全在法国进行。

先决条件:当前导师许可。

新华社电法国语言和文化
水平: 上学校
区域: 世界语

该课程面向谁希望通过整合利用各种与阅读,写作,口语及听力的四个语言技能的真实材料的开发能力的学生。过程如下大学理事会的规定相同和说明。严谨和学生知识预期的水平“以媲美先进水平(第五和第六学期或同等学历)学院/大学法语课程。”谁招收的学生必须在目标语言和法语国家人民的文化的一个基本的了解的一个合理的命令。类是法语充分进行,它被设计成一个深入审查和发展较往年研究的概念和技能微调。

先决条件:α-或在上中间或副词研讨会主题更好(荣誉选项)和允许的电流指导员

日本4
水平: 上学校
区域: 世界语

这当然是谁完成了日本学生3.学生进入这个级别必须证明在日本教科书1和2中的学生这一级别的集成冒险的中间词汇,表达方式和语法熟练掌握充足接受强化审查和中间实践-level语法和语言功能。学生预计将能够在中间,中级的学生ACTFL性能描述的在今年年底进行通信。

AP日语语言及文化
水平: 上学校
区域: 世界语

AP日本语言和文化是谁感兴趣的完成研究在第二年的专科层次的内容和难度,以全年课程可比合格的学生。学生将阅读,讨论和分析文本和媒体处理艺术,地理,社会和环境问题,文学,社会和日本的文化习俗。学生也回顾了语言功能和中介日语的语法结构。听,说,读,日本的写作将被实践和文化的框架内进一步发展。重点将放在语言文化的表达和通信的平台。

拉丁1
水平: 上学校
区域: 世界语

拉丁我向学生介绍了古代罗马人的世界通过学习拉丁语言,文化,历史,当然,神话。我们也谈论源自拉丁文的英语单词。有时我们在拉美说话,以及提升我们的语言本身的理解。

拉丁2
水平: 上学校
区域: 世界语

在拉丁语II延续拉丁语法,历史,文化和英语衍生品的研究。我们还详细考察了特洛伊战争。 

拉丁3
水平: 上学校
区域: 世界语

拉丁3 takes up w这里 拉丁2 left off, covering the basics of Latin grammar & syntax, along with a healthy dollop of culture — especially mythology, history and the influence of Latin on 英语. We also research some Greek and Roman art and architecture. 

拉丁3(H)
水平: 上学校
区域: 世界语

拉丁3H继续语法和句法的在中间层次的研究。你会继续建立一个更大的拉丁词汇,你会巩固和扩大在高级阅读能力的准备你的拉丁理解。打造属于您的阅读能力,你将探索进一步的罗马历史,文化,社会以及它对现代性的影响。

先决条件:可同时获得A或更好的在拉美II和其目前的导师许可。 

拉美4
水平: 上学校
区域: 世界语

既有的拉丁3片尾曲和前奏到AP,这门课程提供了一个机会阅读一些热闹的拉丁未涉及的AP。我们还将在罗马广场的详细研究和罗马文明对现代生活的影响。会有阅读从各种作家,包括武术,卡图卢斯真正的拉丁充分的机会,奥维德,小普林尼,等等。

AP拉丁维吉尔
水平: 上学校
区域: 世界语

本课程遵循在5月准备考试的AP课程维吉尔。我们阅读维吉尔的 埃涅阿斯纪 在秋季和探索凯撒 德战时gallico。 我们探索 历史上,仪表和语音的数字与文本关联。我们也回顾拉丁语法:动词第一学期和第二个名词学期。最后,如时间允许,我们练习各种阅读作家看不见的通道。

先决条件:赚取α-或在级别3(h)或4更好,并与它们的当前导师许可。 

后AP拉丁语(H)
水平: 上学校
区域: 世界语

本课程的目的是让学生接触到更真实的删节和拉丁文学超越了AP课程。因为AP拉丁文学不再提供,这其实是一个千载难逢的机会来读取卡图卢斯和贺拉斯,奥维德,或西塞罗和其他作者/或与学生选择的作品,这些或其他作者。学生也将不断检讨和改善他们的拉丁语法的掌握,并花时间在拉丁美洲,希望双方散文和诗歌创作。

先决条件: 得到他们目前的导师许可。

基金会1张国语
水平: 上学校
区域: 世界语

这是为学生提供中文是什么意思没有以往的经验一类,也可能是学生谁拥有了基本的语法之前的一些研究相应的类,但谁还不演示了书面融会贯通,或谁没有在主要国语研究-speaking教室。这也是学生谁在拼音或音是微弱的一类。这个类将主要朝着年底普通话进行。

基金会2国语
水平: 上学校
区域: 世界语

这个课程是为学生在中学3年先前的研究中。这也可能是学生谁在周末中国学校以前的一些研究相应的类。在分班考试,我们寻找拼音听写,发音和声调,新手级词汇和基础教1张国语(问候,家庭,爱好,日期和时间,探亲访友,作出任用)的表达,词序的充分掌握与时间和位置,可替代的问题,量词,并组成一个手写段落能力,在主题,如自我介绍,爱好和委任最小的120个字符。学生还需要能够在ACTFL学生成绩描述的新手中级的口头表达能力。进入这一层次的学生将是熟悉中国的文字处理和重大的中国节日。这个类和所有后续水平大多用普通话授课。

中间国语
水平: 上学校
区域: 世界语

这当然是谁已完成地基2国语学生和特强的学生在中学3年先前的研究中。这也可能是学生谁在周末中国学校以前的一些研究相应的类。在分班考试,我们寻找拼音听写,发音和声调,有足够的掌握开始中级词汇和基础1和2国语教表达式,并有能力撰写简短的段落:最低的250个字符手写的作文,等课题天气,方向,和食物。学生还需要能够在ACTFL学生成绩描述的中间水平低的口头表达能力。这个类和所有后续水平大多用普通话授课。

上中间柑
水平: 上学校
区域: 世界语

请注意:这当然有一个荣誉选项。

 

这当然是谁已完成中间国语的学生。进入这一层次的学生必须证明的中间词汇,表达方式和语法从完整的中国1级第1部分和第2部分教科书足够的熟练程度。学生在这个层面接受强化审查和中级语法和语言功能的做法。学生预计将能够在中间,中级的学生ACTFL性能描述的在今年年底进行通信。

中文是什么意思高级研讨班主题
水平: 上学校
区域: 世界语

本课程的目的是让学生扩大和深化他们的语言结构,词汇,应用程序,以及他们生活的世界的社会和文化现实的理解。

这是一个以学生为中心,跨课程,基于项目的类。在英语,历史等学科学到的技能和内容也将被加强。涉及的议题将是有关在讲普通话的世界时事和历史文化主题。对项目可能的议题可能包括但不限于:说服力的讲话,-文本间分析,在中国穆斯林,二战的中国/亚洲的角度来看,和周围的美食和食品相关的话题的态度。

一些主题将学习并通过部门内的来访教员评价。过程中的交际教学法的目标是继续培养学生的口语和写作能力,以及听力和阅读理解能力。

 

先决条件:本课程是专为学生谁是流利或接近流利的普通话和/或谁已经完成柑橘4或AP,并希望提升自己的口语,阅读,听力和写作能力的学生。进入这一层次的学生预计将能够在或的ACTFL熟练程度指南中级以上中旬进行沟通。

基金会1西班牙语
水平: 上学校
区域: 世界语

这个级别假设限制或语言没有现成的经验。学生将获得口语,写作和听力技巧,能够理解和使用共同的表达和基本的短语非正式的场景中使用。过程主要是在目标语言进行,并经常包含真实材料。在课程结束后,学生将能说说基本的细节熟悉的场景:

  • 介绍自己和他人
  • 创建有关自上不同主题的问题和别人在目前的紧张
  • 形容自己,他人,活动
  • 表示行为,活动和事件在目前的紧张
  • 讨论自己的好恶,以及那些其他人
  • 建立非正式的,人与人之间的对话是文化上适当
  • 使用和理解非正式的场合适当的词汇
基金会2西班牙语
水平: 上学校
区域: 世界语

这个级别假设词汇和节目在新手级材料无显著,僵化的错误控制。学生将继续开发1级的主题,努力提高收购来说,写作和听力必要的技能,了解口语和目标语言的书面材料。过程主要是在目标语言进行。在课程结束后,学生将能谈谈在增加细节熟悉的场景:

  • 快递需求
  • 表达感情和反应不太明显的情况。
  • 表达和理解不太具体的想法。
  • 应对大多数情况下,在旅途中遇到的可能。
  • 描述事件,经验,梦想,希望和雄心。
  • 谈家庭,学校和社会的设置。
  • 展示的文化相适应的行为的理解。
  • 给出意见和计划简要说明。

先决条件:C或基金会1或部门安置好。

中级西班牙语
水平: 上学校
区域: 世界语

这个级别假设在以前的水平学过的词汇和语法结构的控制。该课程旨在加强学生已经获得了语法技能,引进新的先进的语法,放下在高级语言课程,取得成功的人际交往,解释和表象技能的基础。学生继续使用真实的材料,如报纸上的文章,纪录片,电影,音乐等类主要是在目标语言完全进行。在课程结束后,学生将能写,说话,口头理解熟悉的(正式和非正式)的情况非常详细,并能够理解在具体和抽象主题的复杂文章的主要观点:

  • 表达自己的书面和口头沟通
  • 证明口头和书面材料中超越文本的理解目标语言的理解。
  • 与被提交给他们的材料连接这个世界自己的知识。
  • 培养批判性思考能力,文化能力,并从母语的角度来看,语言的理解。
  • 用的流畅度和自发性,使有没有应变的任何一方可能母语的定期交流互动。
  • 产生了广泛的拍摄清晰,详细的文字和局部的问题给予的优势和不同意见的缺点解释观点。

 

先决条件:C或基金会2或部门安置好。

上中间西班牙语
水平: 上学校
区域: 世界语

注意:这当然有一个荣誉选项。

这个级别假设在以前的水平学过的词汇和语法结构的控制。该课程旨在加强学生已经获得了语法技能,引进新的先进的语法,放下在高级语言课程,取得成功的人际交往,解释和表象技能的基础。学生继续使用真实的材料,如报纸上的文章,纪录片,电影,音乐等类是在目标语言主要进行。在课程结束后,学生将能写,说话,口头理解熟悉的(正式和非正式)的情况非常详细,并能够理解在具体和抽象主题的复杂文章的主要观点:

· 表达自己的书面和口头沟通

· 证明口头和书面材料中超越文本的理解目标语言的理解。

· 与被提交给他们的材料连接这个世界自己的知识。

· 培养批判性思考能力,文化能力,并从母语的角度来看,语言的理解。

· 用的流畅度和自发性,使有没有应变的任何一方可能母语的定期交流互动。

· 产生了广泛的拍摄清晰,详细的文字和局部的问题给予的优势和不同意见的缺点解释观点。

注:谁走这条路与荣誉选项期望学生成为独立的学习者谁准备:以更快的速度开发新语言的主题,使用在现实生活中,这些更高级的概念,并演示学到的概念很强的控制力在地基1,2,和中间,在表达很少或没有化石错误。

先决条件:中级西班牙语和部门安置的顺利完成。

AP西班牙语和文化
水平: 上学校
区域: 世界语

该课程面向谁希望通过整合利用各种与阅读,写作,口语及听力的四个语言技能的真实材料的开发能力的学生。过程如下大学理事会的规定相同和说明。严谨和学生知识预期的水平“以媲美先进水平(第五和第六学期或同等学历)学院/大学的西班牙语课程。”谁招收的学生必须在目标语言和讲西班牙语的民族的文化的一个基本的了解的一个合理的命令。类是在西班牙完全进行,它被设计成一个深入的审查和发展较往年研究的概念和技能微调。

先决条件:α-或在上中间或副词研讨会主题更好(荣誉选项)和允许的电流指导员

AP西班牙文学和文化
水平: 上学校
区域: 世界语

本课程旨在向学生介绍半岛和拉美文学作品的代表机构的正式研究。课程遵循相同的准则和美国大学理事会的说明,以“为学生提供同等的学习经验,在半岛和拉美文学第三年的大学课程。”学生将在全景模式和时间顺序拉丁文学通过20世纪研究从第14位。强调的是谨慎和仔细阅读,确定主题,搜索符号,进行连接。等于强调的是制定明确的写作和分析能力。类是西班牙语进行。

先决条件:当前导师许可。

Adv. Seminar in Spanish Lang & Culture
水平: 上学校
区域: 世界语

注意:这当然有一个荣誉选项。

本课程的目的是让学生扩大和深化他们的语言结构的理解,以及他们生活的世界的社会和文化现实。覆盖将有关时事和一些主题议题将学习并通过部门内的来访教员评价。过程中的交际教学法的目标是继续发展学生的口语和写作能力,以及听力和阅读理解能力。学生:

•审查和讨论文化和社会的各个方面。

•讨论,并与相关的西班牙语世界问题探索新的思路。

•研究他们感兴趣的话题,以加深理解。

•协作工作组中或独立。

先决条件:当前导师许可。

计算机科学导论
水平: 上学校
区域: 选修课

假设用计算机或计算机编程没有以往的经验,这门课程将为学生提供的计算机工作原理进行了全面概述,由软件所扮演的角色,和技术在现代世界的力量增强。学生将学习有关操作系统,网络和机器学习和人工智能的影响越来越大基本思路。我们将研究挑战社会问题,如隐私在面部识别软件的时代和维护计算机安全的日益艰巨的任务未来。

此外,学生将用现代编程语言来探索节目的元素。广泛的活动将提供给帮助学生掌握常见的数据类型,看看语言功能如何实现数据处理,决策和类似操作的重复执行。重点将放在周到的设计,实现的清晰度,并且通过使用模块化设计产生的功率。 

没有先决条件

AP计算机科学
水平: 上学校
区域: 选修课

这门课程,供学生没有显著的编程经验,调查计算机科学领域,并教导计算机编程使用Java编程语言的AP子集的雏形。我们开始与过程编程的要素进行深入讨论:变量,类型,表达式语句,决策结构,循环参数和方法。在课程结束后学生应该可以胜任初级程序员,并有编程过程和它的复杂性有深刻的理解。 Java的面向对象的特性可以让学生应对新的抽象水平,广泛的Java类层次结构,开始学生完成异常雄心勃勃的项目,包括键盘和鼠标输入和图形输出游戏程序。这当然是适合学生谁是新的编程或谁已经有一些编程经验。学生们准备采取进阶先修考试。从各年级的学生可以借此类。如果他们表现出特别强的数学技能或温和的编程经验的新生可被录取。每个学生预计每天给他或她的笔记本电脑来上课。门洛帕克可以帮助学生获得笔记本电脑的必要。

先决条件:

(1)为荣誉数学的学生。
(2)上升大二:与一个阿加的完成。
(3)上升后辈:代数2的用具有A-或以上三角完成。
(4)上升老年人:最近数学类的具有A-或以上完成。
(5)如果不符合以上:导师许可。 (电子邮件毫秒。宙)。

在计算机科学的高级主题(H)
水平: 上学校
区域: 选修课

计算机科学更先进的学生,门洛帕克为学生提供机会与新的编程语言实践(研究的典型单位可能包括方案,蟒蛇,C,C ++,和/或目标c),以获得更先进的数据结构实践和算法,并以熟悉话题的计算,包括硬件,UNIX操作系统,人工智能,计算机图形学广阔的选择。在团队合作和开发工具,如版本控制软件,学生也将有各种雄心勃勃的编程项目的机会进行合作。这当然是谁已经成功地完成AP计算机专业的学生。主题每年变化的一年。过程中可以采取一次以上。每个学生预计每天给他或她的笔记本电脑来上课。门洛帕克可以帮助学生获得笔记本电脑的必要。

先决条件:完成AP计算机科学或导师得到许可(电子邮件毫秒宙)。

韦德体育官方学概论
水平: 上学校
区域: 选修课

韦德体育官方一:韦德体育官方学概论

今天的韦德体育官方是不是在10年前,那是什么。今天的学生记者仍然需要能够编写和使用来源和证据,但它们还需要能够拍摄视频并制作故事的短注意力跨度的观众。和许多记者今天需要也成为企业家,创造自己的观众和制定商业计划,可以维持自己的工作。学生在这个过程中会学习和实践所需的所有技能。他们还必须得到他们的工作发表在国徽在线和印刷作为作为质量是由学生编辑很快批准的机会;所有学生将在下半年进行发布。

在这个过程中学会的技能将成为学生更高层次的韦德体育官方,年鉴,和电影制作课程;当然是寻求采取韦德体育官方II低年级的先决条件。

高级韦德体育官方
水平: 上学校
区域: 选修课

韦德体育官方二:先进的韦德体育官方

在这个班级将武器人员的大衣的成员,出版印刷版和在线工作。他们被鼓励追求的故事,他们的兴趣和参与他们的观众。徽章的工作人员是负责吸引和留住他们的同龄人观众,探索新的思路和方向所有的时间和使用的数据分析,以帮助确定哪些是有效的。然而,这并不意味着学生记者将忽略他们在社区中发挥的重要作用,追求韦德体育官方调查,并告知他们的观众。工作人员面临的挑战是,不断打造以书面,照片和视频媒体的沟通技巧。纹章是一个学生,带动出版,这是什么,最终在工作人员的学生做到这一点。 (注:韦德体育官方II和III的韦德体育官方一起相遇,在同一个房间在同一时间。)

先决条件:韦德体育官方我完成或上升初中/高级地位。

韦德体育官方领导
水平: 上学校
区域: 选修课

韦德体育官方三:领导韦德体育官方

韦德体育官方领导(三)仅适用于辅酶编辑/领导者。这样的学生获得了独特的领导经验。他们引导印刷和国徽的在线版本,而他们必须管理他们的同龄人对员工也是如此。正因为如此,学生们不仅对他们农委会贡献内容,而且也对他们的表现如何作为领导者和管理者分级。领导教练提供了帮助他们开发和磨练这些技能。 (注:韦德体育官方II和III的韦德体育官方一起相遇,在同一个房间在同一时间。)


荣誉选项

学生从事韦德体育官方工作的领导可以申请承担信用荣誉课程。他们必须通过三月初提交给老师的建议。建议最好解释的一个主要项目,申请人将在即将到来的学年完成。选项是开放式的;一些可能的例子包括原来的长篇文章,关于某个主题的一系列文章,主要的视频故事,一个营销方案(计划和执行),等等。每个项目都要涉及到工作的大量时间和质量是高。建议将教师组成的小组进行审查。

Prerequisite: Journalism II & permission of the instructor.

门罗IP顶峰研讨会^ h 1秒或2秒
水平: 上学校
区域: 门罗IP



这当然是一个 需求 对于任何IP认证。

万络的IP为学生提供有意义的机会是知识的创造者和学习者自主谁可以开拓新的方式在他们高中三年来区分自己在学业。学生可以选择学习的四大领域塑造有趣,周到,独特的学术探索。 这里查看IP方案要求 .

The IP Capstone Seminar is required for Civic Leadership, Citizenship and Community Engagement, and 艺术 & Letters IP students. The course will offer support, guidance, and inspiration for your capstone project. Our approach will be skills-focused rather than content-focused, meaning that you will develop and hone the skills needed to successfully envision, produce, and complete a long-term project of your design. Examples of skills we will learn include: design thinking principles in the initial stages, pointers for effective research, advice for contacting professional experts or setting up internships and field visits, advanced practice in written and oral communication skills, and check-ins for staying on track. 学生们 will be expected to meet a series of benchmarks at various stages of your project. The seminar will also provide opportunities for collaboration and sharing among students. Creative group activities, lively discussions, outside speakers, off-campus site visits, TED talks, and pertinent reading will provide inspiration for your project.

提案表(可 这里 )必须提交和批准之前,您可以请求的类。

音乐剧的秘密实验室1秒
水平: 上学校
区域: 创意艺术

旨在介绍,发掘和培养音乐剧的大炮,过去和现在有深刻的理解。与现场和实时模拟的试镜,我们将学习行事的歌曲,以及如何使用的潜台词和独白,让您的一首歌曲的表现更加真实可信的技术。我们将审查歌曲的建设,看看它的各个部分。我们将讨论的声音。我们将研究范围广泛的存在音乐剧的歌曲和节目,了解哪些类型最适合你的技能水平。我们将学习提供和接受建设性的反馈意见,我们探索出模型以有意义的方式提供他人反馈的宝贵工具。

本课程将为您提供一个一步一步的过程中挑选最好的材料,完全适用范围广的试镜情况做好准备。关于“如何试镜”实际工作会议将是这个类的一个重要组成部分。我们也将看表演和音乐剧学校,课程和夏季的机会最适合你。

不要紧,你试图出去的百老汇音乐剧,试镜大学或干脆与朋友的干扰,也有一些是在这里帮助大家最大限度地利用他们已经拥有的技能。

本课程将重点放在积极的表现,包括了基础:

扩大自我表达
通过建立与歌使用的目标采取行动,包括性格分析的基本原理,和障碍
在选择和收集各种音乐表演,试听或享受

将要开发的技能包括:

灵活性
自发性
肯定
歌曲分析

过程中的里程碑可以包括:

客人艺术家审计
在海湾地区邻国的音乐剧高中班合作
实地考察看到海湾地区一个“专业”的表演。
一个顶峰表现在学期结束!

成果:学生们将展示他们的作品在顶峰的表现,在新Spieker酒店中心“20级20分钟的音乐剧”。

先决条件 - 目前在戏剧1或采取剧1

美国经济史1秒
水平: 上学校
区域: 历史

教练:博士。汉森

注:提供给大三和大四的荣誉选项。本课程的可用性在历史系,以满足其他人员需求的能力而定。

该研究为基础的调查过程将集中在三个核心问题。鉴于英语是最后的欧洲人建立在美国殖民地,怎么也最不理想的地区产生的最成功的经济历史呢?什么样的作用已经在美国经济发展的不同阶段发挥国际部队?到什么程度却在19世纪和20世纪的剧变打下21持续的经济成功的基础?这个类将向您介绍一些技能,这将是在大学和超越,包括基本的统计分析和经济模型有用。随着经济的历史本身一起,你会得到一个介绍政治和经济的所谓政治经济的交集。你也将有机会磨练自己的阅读,写作,口语和研究技能。非荣誉学生将阅读各种韦德体育官方报道和一个小书,进行短期研究项目涉及使用图书馆的数据库,并完成一个做自己动手DBQ个人感兴趣的话题。荣誉的学生将准备与正式的芝加哥风格的引文和参考书目较长DBQ,从事基于其自主研发的一对单会议类外,并完成额外的写作和口头陈述。

先决条件:开放前辈,晚辈,并与二年级生导师许可。

进阶经济理论(H)
水平: 上学校
区域: 数学

经济学是在约束条件下的选择研究。我们将采用数学优化方法和多元微积分来分析消费者,生产者和政府如何做决定。我们会考虑实证研究和理论模型。主题包括价格确定,资源配置,市场竞争性,公益性,政府干预,市场失灵,博弈论,财政政策,货币政策,国际贸易和外汇。

先决条件:AP微积分BC或并发进阶招生的完成。经济理论和AP微积分BC

Cafe Society: Paris ’20s & ’30s/ 1S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:毫秒。 longust

巴黎享受在两次世界大战期间繁荣的艺术和文学的场景,吸引了众多美国知识分子生活和工作在光的著名城市。作家如海明威,F。菲茨杰拉德,詹姆斯·鲍德温和格特鲁德·斯泰因,以及爵士音乐家和舞台表演者在巴黎的咖啡馆,书店和夜总会收敛。在这个过程中,我们会读到一个选择用“迷惘的一代”和哈莱姆文艺复兴相关美国人移居国外的作家。我们将探索巴黎充满活力的知识和文化的场景,包括视觉艺术家,音乐家和表演。作为最终的项目,我们将举办文化沙龙,其中每个学生将承担时段的文学人物的角色。在学期结束时,我们会看伍迪·艾伦的怀旧喜剧,午夜巴黎,电影全额作家,艺术家和谁留在这个美丽的城市,他们的不可磨灭的印记思想家引用。

童话故事:重塑纺车2S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:先生。国王

这当然同时是一个重要和伟大的童话传统的创造性探索。我们将阅读作者讲童话故事,如詹巴蒂斯塔BASILE(1566年至1632年),夏尔·佩罗(1628年至1703年),格林兄弟(1780's - 1860年),安妮·塞克斯顿(1928年至1974年),安吉拉卡特(1940年至1992年),和别的。在看过故事,我们将探讨他们的基本问题,在他们的关键奖学金的光解构它们,并在创作工作坊重新构想他们。作为学者,我们将询问西方童话经典与非西方的民间传说和神话故事比喻,结合“迪斯尼”,并在当代流行文化的童话无处不在不断增加。作为作家的创作,我们将强调成为“厨师”,而不是“厨师”,故意采用叙事与诗的形式和内容的元素,创造出在我们的创造性复述具体影响。

Multicultural London in Fiction & Film 2S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:毫秒。 longust

本课程将是现代英国身份的文学和电影的探索,因为它涉及到种族多样性。我们会通过作家和电影制片人谁讲身份的故事,归属感,和文化冲突的眼睛里看到伦敦;其文字与爱情,家庭动态和复杂的人际关系斗争。我们伦敦的导航可以包括书籍,如西出口,布里克巷,和小岛屿,以及薄膜我美丽的洗衣店和秘密和谎言。

AP欧洲历史
水平: 上学校
区域: 历史

教练:汉森太太

当喜剧演员艾迪·伊扎德被问及他的背景,他说:“我在欧洲,历史上来自成长起来的。”如果你想加强对自文艺复兴以来的政治,思想,冲突,社会和欧洲文化的一些深层次的(和乐趣)分析,借此类。这当然有很多提供历史恋人。我们涵盖了AP课程是充满了丰富的,具有挑战性的课题。它要求进行严格的技能锻炼耐心的阅读和评价的来源,向参加600年欧洲历史的叙述细节,进行研究和分析频繁写作任务。学生将被要求提交到充满活力的课堂参与。该课程的目的是为您准备的AP考试明年五月,但是类的最终目的是比你的考试成绩大。我们将人与过去的观念批判接合,以便能够提升未来,随着知情个人和以往任何时候都更广泛的全球社区的成员。


大三需要至少已经获得了在高峰的α-,或在apush A B +。

亚洲的传统沉思
水平: 上学校
区域: 历史

教练:先生。棕色

本课程探讨亚洲的智慧谱系,包括儒家,道家,印度教和佛教。我们将强调佛教哲学和沉思的,因为他们在亚洲和西方特别强大的影响力,我们将探讨共振东部的传统,有土著,古典与西方宗教的元素。此内容的范围内,有四个主要目标:了解其独特的历史和文化背景中的每个传统的发展;比较和对比这些智慧教导和做法;考虑到这些传统在心理学,伦理学,生物学及相关领域当代研究的光的相关性;最后,该课程鼓励学生尝试不同的沉思实践和反思自己的影响。荣誉选项。


开到大三,大四。

Post AP CS W/ Data Structures & Algorithms(H)
水平: 上学校
区域: 选修课

本课程使用Java编程语言的AP集教数据结构的元素,同时致力于使每个学生能力的程序员算法设计。链表,二叉树,在基本数据结构等话题的广泛讨论都包括在内。我们还研究了排序和搜索经典算法。在课程结束时,学生应该能够设计和实现一个中等规模的项目,在一个结构良好的时尚代码,并分解问题转化为易于处理的模块。学生们准备采取进阶先修考试。本课程的目的是为后续课程谁已经很好地介绍了计算机编程或其他地方采取等价类完成的学生。我们的经验是非常强的学生数学(那些同时服用前演算荣誉或AP微积分BC)能够直接跳进这个类是可选的“计算机夏令营”我们开始之前报价在一周内每年夏天的帮助学年。每个学生预计每天给他或她的笔记本电脑来上课。门洛帕克可以帮助学生获得笔记本电脑的必要。

先决条件:可同时获得A或更好的介绍给计算机编程课程或者是同时参加微积分荣誉或AP微积分BC或得到老师的许可(电子邮件毫秒宙)。

荣誉概率统计(准备AP考试)
水平: 上学校
区域: 数学

本课程为学生准备在统计的AP考试。课程涵盖许多主题,包括:相同的材料作为AP统计课程的概述;高级主题的概率,回归更广泛的治疗,模拟和统计建模和统计推断的几个其他主题的应用;丰富的实践经验与开放式的案例研究。

如果您认为无知是福,你会发现这门课程不安。学习统计可能使你怀疑的权利,你在韦德体育官方阅读或朋友听的。你可能不知道,如果一个人能真正肯定什么。在其他的数学课,有明确的权利和错误的答案。在这个过程中,一个人的说法的清晰度和逻辑的答案铰链的有效性。

统计数据是在变化的脸研究。我们思考的问题包括:什么可以从观察推断?什么语言,我们应该使用谈论的不确定性?是什么让一个模型,有用吗?

以下任一:
在(1)同步注册或PCH的完成
(2)B +或A2H更好
(3)在AB演算并发注册。

量子力学(H)1S电磁和相对论(H)2S
水平: 上学校
区域: 科学

这是物理学高级班,我们发现的奇妙世界
谐运动,旋转动力学,电磁,超导电性,
量子力学,相对论和粒子物理。同学会
面临的挑战是想在四个方面,运用微积分现实世界的问题和
暂停他们的想法宇宙作品以开放如何真正
作品。学生将阅读尖端物理的文章,解决问题的话题
目前的研究和做手做实验。学生们会非常好
这门课程电和磁考试:为AP物理c制备。学生们
与AP物理2,从本阶级和阶级的一些额外的工作之外的材料知识力学试验:可为AP物理C也准备。如果你是部分哲学家,部分工程师和部分科学家对知识的渴求和解决棘手的问题这个类是你的热情。

先决条件:完成或同时服用AP积分BC和AP物理2的完成。

工程创业
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

门罗是位于硅谷的心脏,但你知道如何才能把一个公司从构思到上市?在这个激动人心的,基于项目的过程中,你和你的团队将实际开发一个想法变成一个可行的产品并开始销售!主题将包括:(仅举几例)筹款,业务计划,业务实体类型,市场营销,金融,制造,并退出策略。像创业,这个类是不适合心脏虚弱,所以如果你准备要全部请只报名。高风险,高回报!

先决条件: This class is open to Juniors and Seniors who have successfully completed any of the following courses: Intro to Mechanical Engineering, Intro to Electrical Engineering, 神经科学, Design & Architecture, 可持续地球工程, or Applied 科学 Research.

实验考古学1S或2S
水平: 上学校
区域: 科学

这是春季或秋季学期的跨学科的,基于项目的课程主要是在我们新的户外教室设置。该课程的目的是探讨人类如何从石器时代搬进了青铜时代通过探索考古学,古代历史,科学和艺术。

学生将进行一系列的实验,在这学期的学习和复制能力从消防照明和火石knapping陶器制作和青铜铸造。学生必须愿意让他们的手脏尽可能多的实验将在户外进行,你会得到脏!与此同时,我们将看看考古学家是如何工作的,我们将了解一些来自世界各地的最重要的考古遗址和文明。本课程将用模拟考古发掘,并在其中的学生将使用他们已经掌握的技能,以便从覆盖过程中的文明之一创建对象的最终项目结束。

开到大二,大三,和老人。

推玩法:做音乐瓦特/合成器,音序器,和采样器
水平: 上学校
区域: 创意艺术

视频介绍:shorturl.at/uzcgw

有没有想过如何APHEX双胞胎,Skrillex的,并托基蒙斯塔使他们的音乐?这个类将让你的工具和电子音乐的技术和以前没有工作经验或知识是必要的。学习塑造与硬件和软件有自20世纪60年代到至今的历史和文化意义的声音。从您的个人播放列表再现熟悉的节拍磨练你的听力。从头开始创建新的歌曲,建立自己的工作组合。限于10名学生。开到大二,大三,和老人。

开到大二,大三,大四和

即兴:对台词? 2S
水平: 上学校
区域: 创意艺术

当然描述:即兴是一种艺术形式和理念。在学习即兴,一个成为在飞行和工作没有计划更灵活的思维。它教导倾听,开放性,和自发性。和它的乐趣!在这个类中,学生将学习到动态创建的戏剧场面,人物产生沿途叙述(和欢闹)。他们将学习不同的即兴游戏和形式,所有这些都将支持他们,因为他们在学期结束表演一个节目!

课程将着重于良好的即兴,包括基础:

1.自发性
2.肯定
3.性格
4.情感
5.空间物体
6.共享控制
7.状态
8.禀赋
9.叙事

过程中的里程碑可以包括:

·与斯坦福即兴协作

·实地考察,看看在旧金山的“专业”即兴

·在学期结束时的顶峰的表现!

经久不衰的理解:

1.说“是!”难以预料的发展无私和同情,教听力和开放性,并导致改变生活的经验和关系。

2.失败是即兴,艺术和生活的重要组成部分,并且可以采取任何有意义的风险之前,必须予以承认。

3.共享控制和工作组的好是伟大的即兴和善良的人的标志。

结果:除了经久不衰的理解,谁的学生完成课程将成为mimps,在门洛帕克即兴的成员。学生将能够与剧团和戏剧的表演中与他们的同胞即兴为他们的职业生涯门洛帕克的其他练习。

在mimps,门洛帕克即兴,将使他们的首次公开亮相与即兴的新Spieker酒店中心表演艺术的夜晚。

全球神话旅程向内1S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:先生。衬套

我们mythmakers的物种,因此我们的社会是建立在和依赖于共享的叙述。不管我们称他们为神话,传说,或宗教,这些叙述透露太多关于人的思想和我们的全球文化遗产。本课程将提供的神话广泛的探索跨越时空,从古代印度吠陀文本到西非的宇宙观,以希腊罗马万神殿和圣经账户的故事。检查通过比较各种镜头的传统将帮助我们更好地了解我们的所谓现代文明的起源和洞察我们的共同的神话叙事持续依赖。

现代主义诗歌研讨会:诗在燃烧的世界2S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:先生。衬套

第一个十年二十世纪的代表在世界历史上的一个重要转折点,因为过去几百年的传统舒适加快社会和技术变革面前消失。这是催生了文学革命我们所说的现代主义,试图表达的全新形式,以阐明在日益不人道的和不可预知的世界的人类经验的时期。今天我们站在一个类似的动荡新时代的曙光,而这课程将研究现代主义诗人的作品为灵感为我们自己的诗意的创新。因为他们编译整个学期自己的韵文的投资组合的学生将分析各种现代主义诗歌和试验各种诗歌技巧的。

代数2基金会
水平: 上学校
区域: 数学

这个过程向学生介绍在次级数学,包括功能和它们的转换,反函数,不等式,二次函数和它们的转换,多项式不等式,指数的功能和序列和系列多个主题。学生应该选择,如果他们正在寻找一种方法来代数2,让他们研究特定主题的时间较长借此类。本课程为学生准备初等但不是先进的初等。

先决条件:AGA或AGA(H)或IgA加推荐的完成完成从IGA教练采取夏季的几何形状以及几何夏天成功完成。

机电工程
水平: 上学校
区域: Applied 科学 & Engineering

这是一个为期一年的课程,转换话题年年中。

如果你喜欢做的事情和破东西,那么这当然是给你的。这学期的课程为学生提供介绍机械工程与实践活动和项目的重视。我们将东西拆开,以了解他们的工作,我们将应用我们学习如何构建的东西。主题包括牵伸,使用发明者CAD,标注,公差,材料,紧固件,齿轮,轴承,致动器,和其他机制。学生将被引入到工程设计过程中,他们将了解在产业机械工程师的作用。课程将在惠特克实验室和学生将在实验室中大部分的工具进行培训。

在这个过程中,你会惊奇你的朋友,而你会潜入电子的迷人世界。您将学习如何焊接,使用电容,计时芯片,具有太阳能和晶体管的工作,以使花园灯,使激光绊线引发可怕的事情。您将学习如何放大声音(运算放大器)。您将学习如何使电子开关(晶体管)。您将学习如何移动的东西(螺线管和线性马达)。最重要的是你将制定通过使很酷的东西在真实世界场景的批判性思维和解决问题的能力。很少有夜间作业,而是,它期望你在额外的时间,每星期把在实验室里工作,对电路或重大项目。这个类的最终项目是 博物馆机械公司 在制造商放任要显示展览品。

先决条件:物理的完成。这是一个大二/大三水平的课程。

创意艺术:难以言表的1或2秒
水平: 上学校
区域: 创意艺术

只新生

山和思想可以用文字来移动。这不是你说什么,而是你怎么说。通信仅7%口头。 93%是非言语其中55%是身体语言和38%是的语调。我们将stengthen我们自己的天赋技能,同时探索通过探索像亚伯拉罕·林肯,博士著名演说家使用的各种技术。马丁路德金,甘地,丘吉尔,玛雅安吉罗,甚至kayne西部。离开这个类知道如何成为一个自信和有说服力的传播者。

创意艺术:音乐是如何工作的1秒或2秒
水平: 上学校
区域: 创意艺术

只新生

 

研究表明,音乐偏好在你十几岁的最强烈印象。所以有什么更好的时间比现在更多地了解音乐是如何工作的?让我们来看看你的音乐品味和潜入那些声音!学习节奏,和弦,和旋律是如何共同创造的音乐能引起共鸣与您联系。所有流派偏好欢迎,你会听到许多你从来不知道的音乐。没有以往的音乐训练必要的;您将学习如何分析你所听到的。这个类还可以享受谁想要获得他们正式学习音乐有更深的了解先进的音乐家。这个类的主要目标是扩大对音乐的爱和感激。研究表明,音乐偏好在你十几岁的最强烈印象。所以有什么更好的时间比现在更多地了解音乐是如何工作的?让我们来看看你的音乐品味和潜入那些声音!学习节奏,和弦,和旋律是如何共同创造的音乐能引起共鸣与您联系。所有流派偏好欢迎,你会听到许多你从来不知道的音乐。没有以往的音乐训练必要的;您将学习如何分析你所听到的。这个类还可以享受谁想要获得他们正式学习音乐有更深的了解先进的音乐家。这个类的主要目标是扩大对音乐的爱和感激。

创意艺术:身体保养1秒或2秒
水平: 上学校
区域: 创意艺术

只新生

呼吁所有的艺术家,运动员,呼风唤雨!这个类是对任何人谁愿意在通过舞蹈,有氧运动,电路,瑜伽,力量和调节多天保持活跃为目标。我们将集中适当的形式和手法,伤害预防,和身体的解剖结构上。适当的交叉培训是任何艺术或体育基于移动的活动目前你很在意有价值。来准备出汗,乐在其中!

创意艺术:视觉设计1秒或2秒
水平: 上学校
区域: 创意艺术

只新生

探索通过摄影和艺术工作室的创意设计。探索如何通过视觉艺术的交流。学生实验与2D混合介质(素描,绘画,拼贴,摄影)创建设计项目涉及标识,个人表达和评论当代文化的。

创意艺术:男人的合唱2S
水平: 上学校
区域: 创意艺术

只新生

男声合唱团是开放给所有大一男人非试镜组!不必需要有之前的经验!学生将学习和安排现代音乐。歌手将有机会旅行,实践的感觉自信舞台上,并了解基本的演唱技巧。在演唱组buildling的友谊是一个很好的经验!注意:这个类也可以做几乎!

艺术创作:妇女合唱1S
水平: 上学校
区域: 创意艺术

只新生

歌手将有不同的社区和受益于能够得知是专为妇女的声音音乐演出的机会。不必需要有之前的经验!学生将学习和安排现代音乐。歌手将有机会旅行,实践的感觉自信舞台上,并了解基本的演唱技巧。在所有女性合奏buildling的友谊是一个很好的经验!注意:这个类也可以做几乎!

炒热文士2S
水平: 上学校
区域: 英语

教练:安妮·哈里斯

我们每个人都有一个声音:让我们用它!在这个过程中,我们会阅读小说杀手,编剧和剧本的选择和更多的,建设我们自己的剧本写的是滋滋作响。然后?我们将创建并执行。首先,我们将深入广泛定义“文学”的形式制造被听到,口语和发自内心的感觉和评价是什么让写的岩石。那么,我们就征用了我们自己写的最好的技术。采用细读,讨论和研讨会混合,我们将利用我们的内心狂野,揭开我们要告诉虚构的故事,从屋顶喊他们。这当然是一种快速,动态的混搭文本研究和创作的。它不是在心脏微弱。它是为那些谁爱探索,打医生。弗兰肯斯坦(无道德并发症),和呼吸的生活进入新的,神话般的创作。在我们最后的展示,我们会​​互相帮助执行,生产,行为,叙述,共享和动画我们的文学婴儿。我们的导师文本将从挑衅播放被选择(例如阿尔比,巴拉卡REZ),膜(例如教父,好家伙,基质,纪念品,纸浆小说)和短的故事(例如adichie,拉森,O'Connor的)。

麻仁